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苏教版七年级上册读讲练 一 为你打开一扇门 【知识储备】 1．字词积累 阅世：经历世事。 浏览：大略地看。 缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。 心声：发自内心的声音。 结晶：这里比喻珍贵的成果。 裨：当“益处”讲，念bì，如裨益；当“辅佐的”“副”讲，念pí，如裨将。 致：给与；向对方表示（礼节、情意等）。 崇山峻岭：高而险峻的山岭。崇，高。 肃穆：严肃安静。 五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。 襟（jīn）：上衣、袍子前面的部分。 斑斓：灿烂多彩。 瞬（shùn）间：转眼之间。瞬，眼珠儿一动，一眨眼。 情不自禁：抑制不住自己的感情。禁，当“禁受”、“忍住”讲，念jīn；当“禁止”、“监禁”讲，念jìn。 模拟（mónǐ）：模仿。 2．作家作品 赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课文第一册。 3．背景链接1 课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。序文写1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷、社会卷、科学卷。 【文本解读】 谋篇立意 课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。 二、文章脉络 全文共11段，按亲近文学、领悟文学的思路展开。 第一部分（1—4）：引入话题，阐述作者对文学的理解。这一部分先概述世界上有无数关闭着的门，强调打开这些门的必要和充分条件。 第1段，由“门”引出话题。 第2段，因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用“只要……只要……一定会……”的句式点明了打开这些门的两个充分条件。 第3段，由“无数”转到“一扇”，初步点题，写明这一扇门是“文学”之门，但未涉及“打开”。 第4段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。 第二部分（5—10）：以文学对话的形式描绘文字的魅力，激励青少年打开文学之门。 第5段，交代以下引文的来历，点明这样写的目的。 第6段，称道文学能形象地展现客观世界一切美妙的景象，增长读者的知识。 第7段，称道文学能生动地展现古往今来多姿多彩的人生，打动读者的心灵。 第8段，称道文学用艺术的手法跨越时空，交汇虚实，启迪读者自由地想像。 第9段，称道文学反映生活贵在求真，以此拨动读者的心弦，引起内心强烈的共鸣。 第10段，称道文学对人真诚而忠实，使读者反求诸己，提高自身的修养。 第11段，称道文学神奇而圣洁，它爱憎分明，不容亵渎。 三、写作方法 1．运用比喻，引发读者的联想和想像，使他们了解文学，亲近文学，热爱文学，逐步走进文学的大门。 2．拟人手法和对话方式。引导学生了解作者用文学的语言来阐述文学、描绘文学的手法。课文第二部分中的“你”指代文学，作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。 3．亲切的语气，真挚的情感。作者是当代散文家、诗人，对文学有着特殊的兴趣、爱好和感受。用文学的语言来描绘文学，关键在于对文学的深厚情感，这种情感的实质又在于作者对青少年读者的关爱和信赖，由此转化为亲切的语气和真挚的情感，使青少年读来爱不释手，备受鼓舞。 词汇丰富多彩，用语灵活多变，体现了作者驾驭祖国语言文学的高超水平。同一词语在不同的语境中表达不同的意思。如“世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界”（第1段）。前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。又如，课文运用了第二人称代词“你”，在题目和第1至4段中的“你”指代的对象是青少年读者，从第5段开始到结尾中的“你”指代的对象则是文学。后者用拟人的手法，给人以亲切感，增强了文章的感染力。 四、问题探究 1．“门”在文中有何特殊意义？ 文章中的“门”不实指它的一般含义，即建筑物的出入口，作者巧妙地运用比喻手法，把我们求知阅世过程中帮助我们了解各种未知领域、带入各种未知领域的切入点、途径比喻成“门”。正如我们可以通过一个人的眼睛来了解他的内心世界，就把眼睛比作“心灵的窗户”一样。本文把文学也比喻成一扇“门”，形象地突出了文学，尤其是阅读优秀的文学作品，对我们增长知识、了解和认识