六年级《我和童诗交朋友》作文教学设计.docVIP

我和童诗交朋友 人教版第十一册第六单元与诗同行 教学目标： 知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。 过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。 情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教学重、难点： 1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗； 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 一、思维体操? 培养想像 1．奇思妙想 你们看，“﹋”这个符号像什么? 师：你们真聪明！一个简简单单的符号就能想到那么多，真让我佩服。那看到一个词又能想到什么? ??2．词语联想 出示：秋天?? 看到“秋天”这个词你又想到什么？ 师：你们的想像力真丰富！不仅看到了秋天的景色，还听到了秋天的声音、闻到了秋天的芳香。 （出示课题：我和童诗交朋友）相信你们一定能和童诗交上朋友，童诗也一定会给大家带来更多的快乐。 二．赏诗引路，捕捉诗意 （一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》 1、老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，感觉怎样？课件出示儿童诗《爸爸的鼾声》 A．指名读，其他同学边听边思考:这首小诗给你感触最深的是什么? B．你们喜欢爸爸的鼾声吗?你们喜欢《爸爸的鼾声》这首小诗吗？你喜欢哪一句，为什么？师相机板书：充满想象 2、在儿童诗的世界里，两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传神的诗意。 3、带自己的体会小组合作有感情的读儿童诗《爸爸的鼾声》。 （二）赏读儿童诗《不学写字有坏处》 1、儿童诗就是这样简单有趣，老师这里含有一首非常经典的儿童诗，课件出示儿童诗《不学写字有坏处》，并范读： 2、让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁分别说了哪三个字？ ??? （板书：充满童趣） （三）赏读儿童诗《汽水》 其实，儿童诗不仅充满想象、富有童趣，还巧妙的运用了修辞手法。下面让我们一起来欣赏《汽水》。 出示诗歌，并抽生读： 1、这首诗有趣吧？作者有没有运用修辞方法呢？正是因为作者巧用修辞，才把这首诗写得既生动又有趣。（板书：巧用修辞） 2、你能说说吗，这首诗运用了什么修辞方法呢？ 3、请同学们诵读下面三首诗，看看作者分别运用了什么修辞方法，使诗歌生动有趣的？ 4、为了让诗歌生动有趣，还可以采用多种修辞方法。它需要我们在具体的创作过程中巧妙地选择，灵活地运用。 三．激发想象，萌生诗意 1、写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师要测测你们的想象力，先让我们来做个热身运动吧！ 课件出示： o?????? 看到o，你认为它是什么？。 2、师：有一个孩子，他由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了： 课件出示《蛋》：这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚……“啪嗒” 。 师：想想看发生什么事了？ 3、师：有一个女孩，看到这个“O”，她想到了眼睛，也写了一首诗，不过，她要请我们同学帮忙写完，行吗？（1）出示： ??? ? 是天空的眼睛，??????露珠是????? ?的眼睛，??????奶奶的眼睛看不清，??????????? 是奶奶的眼睛。 a、学生自由填诗。 b、问：为什么我是奶奶的眼睛？ （表达真情） （2）现在，让我们一起把这首我们集体创编的儿童诗读一读。 四．尝试创作，步入诗意 1、在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？ 2、现在就请同学们张开想象的翅膀，一起来看大屏幕。 课件出示： 蓝天是摇篮， 摇着星宝宝， 白云轻轻飘， 星宝宝睡着了。 自由读，指名读。 课件出示： a. 谁会填一填？ b. 大海是个丰富的世界，还有吗？ c. 还有什么是摇篮，摇着什么宝宝？写下你创作的儿童诗，你可以这样写（出示模式）： 3、（播放旋律优美的音乐）学生自由选择创作，教师巡回指导。 4、展示诗作，交流评价。师小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一个个美丽的诗句。 五、提供素材，自由创作 1、师：你们真是天生的小诗人。，大家可以模仿刚才的那些儿童诗创作儿童诗，自然景观、天文现象、动植物等都可以成为我们儿童诗的创作材料。老师给大家提供了一些材料，供大家参考，当然也可以是其他的材料，下面大家开始进行自由创作。（学生在轻音乐中作诗） ２、展示交流学生的作品。 六、总结： ? 同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨