小学英语课前预习情况调查报告.docVIP

关于《培养小学预习调查报告　　一、前言 ?　都知道，学生课前预习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习的效率。而且，学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。同时，指导预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习中的学法指导与训练，对学生来说，是终身收益的。课提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力，提倡高效课堂。课前预习是教育培养学生自觉主动进行学习的过程。基于以上两点，我觉得很有必要对学生的课前预习活动进行研究。为了课题小学预习》，就本校年级学生的课前预习现状做一个调查。 ?二、调查目的与内容 　　1.调查目的 　　为了了解学生目前预习情况，因此设计了本问卷。分别从学生的预习意识、预习作业完成情况、预习作业的原因、预习的、预习内容几个方面来设计。 　　2.调查内容 　　本次调查涉及到如下一些问题： 　　（1）学生对预习的认识和态度 　　（2）学生预习的主动性 　　（3）学生预习的方法等? 　　三、调查对象与过程 　　1.调查对象 　　从本校年级选了名学生进行问卷调查，收回有效问卷张，收回率％。 　　2.调查过程 　　调查方法：本次采用的是问卷调查法，自编了小学预习 ? 　　四、调查结果与分析 年级学生对课前有没有必要预习是怎么看的呢？?0人 B、四年级 ?0人 C、五年级 ?0人 D、六年级 ?70人 分析：在小学阶段，六年级同学相对于其他年级同学来说，学了几年的英语，有一定的基础。 2、?48人 B、不太喜欢 ?19人 C、讨厌 ?3人 　　分析：大部分孩子课前预习、?70人 B、不知道 ?0人 　　分析：孩子孩子对预习重视，养成主动预习习惯。? 、?24人 B、有时会 ?36人 C、从不会 ?10人 分析：孩子认为课前预习是有必要的；约％的孩子对预习重视不够。％的孩子预习没有。?21人 B、自己的习惯 ?42人 C、家长的要求 ?7人 ??　分析：有％孩子预习意识、预习目的是积极的，为了课堂更好的学习，即使老师没有布置预习作业，他们也能主动问或主动预习；有％的孩子预习是为了完成老师布置的作业。有学生在预习时得到父母的，说明的家长对孩子的预习是重视的。 　　 、?39人 B、句篇的理解 ?26人 C、不会用工具查找资料 ?5人 分析：％以上的孩子％的孩子从另一个角度也说明这些孩子还没有自主解决学习中遇到的困难的能力。7、你是怎的？ ?25人 B、做预习笔记 ?16人 C、提出难题 ?11人 D、做课后练习 ?18人 　　分析：％的孩子在预习中不管遇到的问题，直接跳过去了，很可能就此不再理会这个问题了％的孩子愿意把遇到的问题做上记号，利用课堂上有目的的听讲来进行解决。在课前预习中，能质疑问难％的孩子从这里可以看出孩子是锻炼自己的思考、解决问题的能力。 你预习有吗？ ?51人 B、一般 ?13人 C、没怎么效果 ?4人 D、不知道 ?2人 　　分析：孩子都认为课前预习是有效果的，说明课前预习是值得的。 ?52人 B、不会 ?4人 C、不知道 ?9人 D、可能会 ?5人 分析：大部分孩子预习　?? ?　五、调查结论 　　从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。 　　1、未养成课前预习习惯。 　　有的学生老师不布置预习作业他就不预习，有的虽然也预习，但只是把课前预习当成是被动地完成老师布置的任务。重视不够，没有养成良好自觉的预习习惯。 　　２、不讲究预习方法。 　　预习的内容偏重基础性知识的掌握，对获取知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。总之，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。 　　、不注重预习质量。 　　有的学生虽然也预习，但预习时很多学生不善于思考，有时采取的方法不合理。刻苦的钻研精神和善于总结归纳的习惯是提高预习成效的关键，合理的预习方法和有效的思维途径是预习成功的保证。 　　六、初步的策略设想： 　　根据以上情况分析，我觉得应该从以下几个方面来改善学生的预习情况： 　　、应该想办法让每个孩子都认真对待预习作业，而不是让他们随意性地敷衍了事。教育引导学生要独立思考。 　　、适当调整预习作业的难度和强度，让学生不害怕预习。要创设条件，唤醒学生，让他们认识到自己是学习的主人，并进而感受到学习的快乐，从而积极主动参与预习。如课堂上教师创设自由、民主、和谐的氛围，激发鼓励学生大胆质疑，能自由发表看法，教师在给予积极评价。又如教师想办法创造各种评价方式，激励学生，提前预习，甚至超超前预习。 　　、给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自