小学自然育人价值研究报告.docVIP

小学自然学科育人价值研究报告 本研究报告旨在通过分析、比较、调查与案例研究揭示小学自然学科独特的育人价值及其功能的主要方面，考察小学自然学科育人现状和可能存在的问题，为小学自然课程的深化改革，更好地发挥育人功能提出合理化建议。本报告包括以下内容： 研究概述 小学自然学科育人价值分析 小学自然学科育人现状分析 完善课程教材和改进教学的建议 一、研究概述 （一）研究的背景 小学自然作为上海市中小学课程体系的一部分部分，在培养学生人格、促进学生成长方面有着独特的作用和价值，如何更好地发挥学科的育人价值和功能是深化自然课程改革的重要方面。在最近召开的上海市基础教育工作会议“为了每个学生终身发展，为了每个学生健康快乐成长”基础教育改革和发展的总体目标 提升学生探讨和解决问题的能力。 让学生掌握基本的科学知识及概念，俾能在科学与科技世界中生活，并作出贡献。 让学生认识科学的贡献和局限，以及科学、科技与社会之间的相互关系，以培养负责任的公民态度，包括尊重环境和善用资源。 让学生认识科学语言和掌握有关的沟通技能，好能在与科学有关的议题上，交流意见。 让学生领会及了解科学知识不断演进的特质。 让学生透过学习科学，促进个人成长。 为有意在科学与科技领域中进一步学习或择业的学生作准备。 台湾： 培养探索科学的兴趣和热忱，并养成主动学习的习惯。 学习科学与技术的探究方法和基本技能，并能应用所学于当前和未来生活。 培养爱护环境，珍惜资源及尊重生命的态度。 培养与人沟通表达、团队合作及和谐相处的能力。 培养独立思考、解决问题的能力，并激发开展潜能。 察觉和试探人与科技的互动关系。 尽管各个国家（或地区）在表述上有所不同，但基本目标是一致的，都强调对科学的兴趣，强调对科学内涵的认识；强调科学基本知识、技能的同时，强调探究和解决问题的能力；关注科学对学生成长和终身发展的影响作用；强调科学技术社会的关系等。这些体现了小学科学育人价值的主要方面。下面是我国教育部颁布的《科学（3～6年级）课程标准》中规定的课程目标，可以看到同样强调了这些方面。 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 小学课程要着重形成学生良好的道德行为习惯和学习习惯，培养学生学习的兴趣，呵护学生的好奇心和求知欲。学生能： ⑴ 尊敬国旗、国徽，会唱国歌。热爱集体，热爱家乡，热爱生活，热爱大自然。 ⑵ 自觉遵守学校和社会的各项规章制度，爱护公共财物，惜时守信，诚实正直，尊敬师长，友爱同学，礼貌待人。乐于参加公益活动和力所能及的家务。 ⑶ 掌握语言、运算、社会和自然等方面的基础知识。具有良好的学习态度和学习习惯。具有一定的阅读、表达和运算能力；具有基本的观察、比较、辨别和概括能力；具有探究意识和动手操作的习惯；富于想象和好奇心，敢于质疑；学会倾听，乐于分享；能感受美、欣赏美。 ⑷ 喜爱体育活动，具有良好的卫生习惯和健身习惯，开朗自信，具有自我保护的意识。 上述目标对各门学科课程目标提出了规定和要求，也基本规定了各门学科的育人功能，各门分科学科应当为学校实现这些目标服务。任何学科都有其独特的价值，又有一般的教育价值。根据学科的内容和特点，小学自然学科在实现小学阶段课程目标中的以下内容有独特的作用： 掌握自然方面的基础知识； 具有基本的观察、比较、辨别和概括能力； 具有探究意识和动手操作的习惯； 富于想象和好奇心，敢于质疑； 具有良好的卫生习惯和健身习惯，具有自我保护的意识。 之外，小学自然学科在培养学生具有良好的学习态度和学习习惯，培养学生学会倾听，乐于分享，遵守规则等方面也有重要的作用。 既然小学自然学科是为实现学校整体育人目标服务的，所以上述方面就应当是小学自然学科育人目标的主要内容。而且，我们可以发现，小学基础课程总目标对小学自然学科的规定与国内外科学课程目标的要求是一致的，同样关注了两个方面——培养学生的科学素养和促进学生健康成长。 （三）小学自然学科育人价值与功能的主要方面 通过上述分析，我们可以从是培养学生科学素养和对学生自身成长的意义两个方面出发，确立小学自然学科的育人价值和功能的主要方面，具体有： 呵护学生的好奇心、激励学生对探究学科的兴趣； 促进学生形成和保持良好的身心状态； 养成良好的行为习惯和科学的行为方式； 帮助学生理解自然学科的知识、过程与方法； 培养学生的科学思维方式和科学探究的能力； 帮助学生理解科学、技术、社会的关系，形成人与自然和谐的