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专 ◆◆◆ 小学生自主学习教育方法浅析 ◆于春晖 (占林省松原市长岭县第一小学) 【摘要】授人以鱼不如授人以渔，尽管教育制度与教育方法的改革一直处于各种认同不认 同的争议 中，但是其最终 目的都是让学生成为 一 个能够实现 自身价值，对 自身，对社会都能有用的人。培养 自主学习能力，引导式的教育，总是不可缺少的。 【关键词】自主学习 引导教育 教育方式 一 、 明确学 习目的，确定学 习目标 是小学生童年的权利。 在幼儿阶段，幼儿的父母及周 围环境对幼儿开始 了最初 的教育，因为 “第二课堂”等兴趣课堂必不可少，剪纸，书法，绘画，音乐，等等，既是 好奇心而开始 了解周 围的事物，学习语言以及各种行为。可 以说幼儿阶段 文化的传承，也是兴趣培养的关键 。 的学习是并没有明确 目的的，是轻松快乐地进行的。 适当的劳动课程 ，手工制作，除草浇花 ，为校园环境做 出些贡献，都是 有这样一种现象，在幼儿园或小学之前，大多数儿童对读书学习，完成 提高学生动手能力的有效办法。在劳动 中感受生活的美好，努力的美好 。 作业所抱有的是一种欢喜的态度。是乐于做这些事的。但是在小学之后， 贡献的美好，不做饭来张 口，衣来伸手的小皇帝，小公主，其意义是重大而 许多学生认为完成作业是一种负担，而且对上学并没有一种意识 ，只是顺 深远的。 其 自然地进行教育。并在父母不断商量，甚至是 “威逼利诱”下才肯学习。 四、奖励制度下的不断尝试 造成这种情形的原因，一方面，是周围的人，老师或者家长对孩子先人 没有无数次的失败，就没有最后的成功，没有汗水，就没有收获。在学 为主的灌输 了学习，作业等是负担的思想，因而总是商量学生去完成他们 生 自主进行知识探索时，不论结果如何，都是值得鼓励 的，因为他们在为 目 应该完成的事。另一方面，则是学校教育方式不够活泼，课本 内容不能再 标努力着。 像从前一样带给学生单纯 的好奇心和求知欲，而加上的 “必须如此”的 鼓励可以增强学生的自信心，激发永不放弃的精神，努力更好的完成 负担。 所做的事。在取得成功时，奖励更是不可或缺的。传统教育中，无论是家 学生不明白自己为何要学习，学习之后会如何，又如何能 自主的好好 庭还是学校，都曾存在过犯 了错误就要接受批评 的教育方式，更有批评是 学 习呢。 催人前行的皮鞭的说法。但是尽管适当的批评能为学生指明方向，但过度 因此，要帮助小学生明确学习 目的，确定学习 目标。小学生很少会如 的批评必定会留下伤痕。与其只是批评错误，不如鼓励正确。 成年人一样为未来或比较长远的事情做打算，那么要为他们设立的目标更 父母老师的认同对于学生的意义是十分重大的，或许不经意的一个点 该是激发他们的好奇心与求知欲。使其体会学习的快乐，懂得其想要探索 头，一句夸赞，就能成为学生奋斗的动力，因此，不能吝于给学生鼓励。而 的内容。 物质奖励则是荣誉的象征，不必贵重，但～定要富有意义。会让学生得到 在课堂讲解上先用问题引发学生探索的思考，用集体讨论等方式解答 满足感，增强自信心。作为努力或成功的见证，物质奖励 的存在无疑是时 问题。自主在课文 中寻求答案等 ，其实都是在 明确学生课堂学习的 目标 ， 刻提醒着的标志。 进而引发学生兴趣。 奖励能提高学生的满足感，成功感，增强 自信心 ，是培养 自主学习必不 二、兴趣及注意力的培养 可少的，正确的奖励更是学生成功的指路标。 有一个普遍现象，在电脑游戏已经普及的今天，与课堂上课相比小学 五、打破定式思维。让学生在思想的天空翱翔 生更喜欢玩电脑游戏。抛开趣味性的原因，还有～个主要原因就是小学生 在学生已经懂得去学习知识的前提下，