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《剧目表演》课程在教学中的研究与实践 　　摘要:音乐舞蹈史诗《井冈山》是由中国井岗山干部学院、同济大学、井冈山大学共同编创的一部音乐舞蹈史诗,由井冈山大学艺术学院学生演出。它有着浓厚的地方特色,节目概括浓缩了一大批革命先烈的伟大理想。将它作为舞蹈剧目表演课教学的典范教材,是井冈山红色文化教育的积极体现。让学生在学习专业技巧和剧目表演的过程中同样能学习到井冈山革命精神的崇高内涵,从而做到教书育人的最终目的。目前,我校剧目表演课程一直沿用老的教学模式,没有将一些地方特色浓郁、特别是包含井冈山红色文化的剧目融入到教学之中,本文将尝试解决该问题。 　　关键词:井冈山;剧目表演;红色文化;教学 　　 　　舞蹈剧目排练课是舞蹈教学中一门不可缺少的必修课,经常通过国内外各种体裁与形式的舞剧来进行教学,能充分地体现学生基本技术能力、技巧成熟水平,这是经过舞台表演来检验学生综合能力的重要手段,是实现课堂训练到舞台训练的桥梁。旨在培养学生综合的、全面发展表演能力和创造能力,通过学习剧目学会刻画角色,塑造人物形象,掌握舞蹈表演能力,使学生以自身创造性的舞台行动对作品进行直接地体现,是教学训练的综合体现,也是其训练的结果与目的。作为本科的教学,在于从教室教学为主转为以舞台表演、社会艺术实践为主要阵地,通过对作品的学习、表现和创作,促进表演自身以及对表演规律,表演理论、表演作品、创作研究的提高和发展。为此,剧目课是演员能够达到的舞台表演,进行艺术创造的重要训练课程,培养教育专业能演、会教、善研究的横向型人才。它是一门重要的实践课程。剧目课分为保留剧目、新创作剧目、社会艺术实践三大内容,在保留剧目里包含了中国民间舞蹈、中国古典舞、现代舞、当代舞蹈等剧目。课程的主要内容包括进行集体舞的课程训练,培养学生的互相默契配合的舞蹈意识,掌握不同民族、不同风格、不同类别的作品;进行单、双、三人舞的学习与训练,培养学生独立、事力的表现力及艺术个性。根据学生的不同条件和长处而选取创作有针对性的作品,进行强化训练;进行中小型舞剧、舞蹈诗、综合文艺晚会的学习与训练,培养学生对舞剧中任务的塑造与刻画,接触不同形式的舞蹈表演,提高学生舞台表演能力的综合训练;准备、策划、编排毕业晚会等等 。 　　音乐舞蹈史诗《井冈山》是由中国井岗山干部学院、同济大学、井冈山大学共同编创的一部音乐舞蹈史诗,由井冈山大学艺术学院学生演出。它有着浓厚的地方特色,节目概括浓缩了一大批革命先烈的伟大理想。节目分《序》《引兵井冈》《星火燎原》《伟大创举》和《尾声》五个部分,融汇了舞蹈、声乐、戏剧、朗诵、情景等多种艺术表现手法,全景展示了1927年10月至1930年2月,毛泽东、朱德等老一辈无产阶级革命家开创井冈山革命根据地的历史,艺术地再现了井冈山斗争时期可歌可泣的英雄人物,经典演绎了广泛流传的井冈山红色歌谣,深情地颂扬了伟大的井冈山精神。将它作为舞蹈剧目表演课教学的典范教材,是井冈山红色文化教育的积极体现。让学生在学习专业技巧和剧目表演的过程中同样能学习到井冈山革命精神的崇高内涵,从而做到教书育人的最终目的。 　　在舞蹈专业课《剧目表演》的教学中,将技能训练与红色地方风格特色相结合,使学生在简单的动作练习中培养具有浓郁地方特色的舞台感觉。挖掘学生的个人表现力和擅长的舞蹈,着重培养个性,使他们了解自己适合和擅长的舞蹈,增进学生学习的动力。在舞蹈教育教学的相关课程中,使学生深刻理解“坚定信念、艰苦奋斗,实事求是、敢闯新路,依靠群众、勇于胜利”的井冈山精神内涵和时代价值,继承和发扬老一辈革命家的优良传统。在以井冈山精神内涵的红色教育中,使学生了解掌握舞蹈艺术的历史发展和井冈山精神内涵所特有的美学特征,培养学生对舞蹈艺术的美学修养。除课堂学习外,结合专业的特点和浓郁的井冈山精神内涵,带领学生走出课堂,走出校园,参加各种有意义的校内外演出活动,把井冈山精神内涵和其时代价值传递给每个人,从而接受井冈山革命精神的洗礼,更加精力充沛的学习和工作。 　　在具体的《剧目表演》教学内容上通过将《三湾来了毛委员》《为有牺牲多壮志》《成长》加入到二、三、四年级的剧目排练教学中来巩固舞蹈剧目排练课的基础训练以及对音乐舞蹈史诗《井冈山》的更深刻理解。通过剧目《绣军鞋》的排练教学,让学生学习了解江西赣南采茶风格的舞蹈。通过剧目《序》的排练教学,让增强情感教学在本课题中得以体现。通过剧目《毛委员和我们在一起》的排练教学,让学生的舞台表演个性得以解放。在教材的选择上,突出音乐舞蹈史诗《井冈山》中剧目的时代特征,贴近学生的实际情况,由任课教师对授课内容进行调整,根据实情际况因材施教制定课程,鼓励教师自编教材,在原有的基础上发展创新,有效地应用于教学,为编写教材奠定基础。体态与动作方面,在原有动作的基础之上,应时代发展的需求,进行