《阳光灿烂的日子》的电影叙事学解读.docVIP

《阳光灿烂的日子》的电影叙事学解读 　　内容提要:对姜文第一次执导的电影《阳光灿烂的日子》,国内外是一致盛誉有加。不同于第五代导演对民族痼疾沉痛反思的抑郁基调,姜文是张扬、激情、色彩斑斓的。除了主题的新颖外,让这部电影颇具现代意味的主要是其讲述故事的方式,此文将结合电影叙事学的有关知识,对该片进行分析。 　　关键词:重构时间 因果 多重声 　　 　　对姜文第一次执导的电影《阳光灿烂的日子》,国内外业界人士一致盛誉有加。不同于第五代导演对民族痼疾沉痛反思的抑郁基调,姜文是张扬、激情、色彩斑斓的。在从文革时期走过的人一致揭露和感叹那些峥嵘岁月的“伤痕文学”大行其道之时,这部电影一反常态,以一种几乎无限缅怀和向往的激情描述了一段特殊时期的青春记忆和成长故事,着实让人耳目一新。但笔者以为,除了主题的新颖外,让这部电影颇具现代意味的主要是其讲述故事的方式,而这正是影评家们较少提及的部分。所以,本文将结合电影叙事学的有关知识,对该片进行分析。 　　 　　一、塑造时间纵深感 　　 　　很明显,故事的讲述是采取倒叙的方式。影片一开始,成年后的马小军沧桑感十足的独白,将人们一把拉入了那个特殊的时代。“北京,变得这么快……那时候好像永远是夏天,太阳总是有空出来伴随着我们。”虽然画面还没有为我们展示任何信息,可情绪性十足的嗓音一下子就拉开了几十年的历史纵深感,从“本文时间”进入“本事时间”,轻易地将人们带入了所要讲述的那个时代。热奈特在《叙事话语》中曾援引麦茨的一段话:“叙事是一组有两个时间的序列:被讲述的事情的时间和叙事的时间。它要求我们确认叙事的功能之一是把一种时间兑现为另一种时间。”在这部电影里,显然重构时间的方式即是用声音。成年的马小军作为讲述人,用独白和旁白的形式,以诱导观众进入回忆的方式展开叙述,并可以自由选择讲述故事的切入点,打断、跳跃、定格、快进甚至倒退情节,并在本文时间和本事时间里灵活穿梭。一方面较好地控制了影片的叙述节奏,一方面极好地呈现了历史感。 　　 　　二、再造历史空间 　　 　　电影叙事由于能够通过一系列画面的排列与组合(时间畸变)来刻画形象、描绘时间,从而获得了强大的叙事性表现力。但同样不可否认的事实是,电影叙事是以直观的视觉画面为基础来“讲述”故事的。⑴利用光影的变幻就能让已沉默在历史里的一段青春记忆那么活灵活现地跃然眼前,可以说电影叙事空间是人类认识世界、再现世界的最有魔力的方式,是能够与现实本身相媲美的最真切最生动的“第二自然”。与小说通过抽象文字塑造想象空间不一样,电影是通过具象的音画塑造画面空间的。如一开头,锣鼓漫天、激情高亢的革命歌曲就鲜明地展示了时代环境,而军人们凯旋、飞机坦克遍地的画面给人极其真实的历史重现感。 　　除了绿色军装、红色的游泳衣、部队大院这些明显可见的表现形式,影片中光线和色彩的使用也极有表现意义和指示内涵。颇为经典的设置是,片尾成年的马小军们气派地坐在加长林肯环绕北京时,画面是黑白的;而物质极为贫乏的少年时期却是彩色画面,这不能不说是编导者明显的心理写照:相比物质充足的成年,肆无忌惮的少年时期才是色彩鲜明的。影片对于光线的运用也极为讲究,童年马小军偷看女孩跳芭蕾时,整个教室就透着朦朦的白光,每次拍到米兰的房间都会有强光从窗外射进来,送米兰去农场时俩人头顶上也几乎一直有阳光射下来,这种几乎使画面曝光的强烈光线营造出曼妙虚幻的记忆空间和躁动的青春心理,也正好符合题目《阳光灿烂的日子》。 　　 　　三、“非典型”的因果式线性结构 　　 　　 从影片的情节结构角度讲,影片虽然采用的是画外“我”者的回忆式叙述,但并非严格意义上的倒叙结构,因为影片并没有先呈现结局,然后再追述原因,故事的情节基本上是依正常时间顺序展开的,没有游离于情节时间之外的插曲(回忆、梦幻、多条时间线索等)来打断叙事的直线进程。整个叙事遵循着:开端――发展――高潮――结局的戏剧性结构模式惯例。《阳光灿烂的日子》全片长度为2小时10分钟,故事发生在三个时空,分为幼年时空、少年时空和中年时空,按情节点划分是├──────┼───────────┼──────┤,按比例来说是开头1/4、发展2/4、结尾1/4。 　　一般来说,这样的结构方式使叙事关注于对事件的外部运动发展变化上,通过“故事性”推动情节发展。但本片“多重声”的引入,使得客观的叙述变得主观起来,并且使影片的重心从“讲什么”转到“怎样讲”上面。经典的“情节结构”模式,其叙事目的在于强化“幻象真实”,使观众陷入对事件外部流程的关注而不知不觉成为叙事操纵的捕获物。但本片致力于打破观众对故事的沉溺和信赖,保持间离,引起思考,所以说是“非典型”性的因果式线性结构。 　　 　　四、画外与画内的“我” 　　 　　谈到叙事,可能首先要解决的一个