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一切为了学生就业 　　2004年全国中职招生566万人，到2007年，这一数字已经超过了800万。经济的飞速发展正在强烈驱动着中等职业教育的发展，带来了新的机遇，也带来了新的挑战。面对发展的热潮，石家庄工程技术学校首先做的却是冷静地思考：社会需要的是什么样的人才？我们培养的又是什么人才？规模与质量的关系应当如何处理？正是基于这些思考，石家庄工程技术学校在短短两年多的时间里，大胆改革，探索出一条“工学结合”的中等职业教育新路，为职业教育的深入发展，提供了有益的启示。 　　 　　从责任开始 　　 　　“我们的带队老师已经在金能张矿集团呆了好几个月了，吃住都和实习的学生们在一起。”石家庄工程技术学校办公室的冯桂生副主任告诉我们，为了加强用人单位和实习生、毕业生的交流和沟通，使学生们尽快度过从校园到工作环境的适应阶段，学校这种离了校还不“断奶”的做法已经实行了两年了，有的矿还专门送来锦旗，赞扬学校认真负责的精神。 　　石家庄工程技术学校是河北省唯一一所为煤炭行业提供中等专业技术人才的职业学校，她的前身是成立于1952年的开滦煤矿工业学校，1965年迁至河北峰峰矿区，更名为河北峰峰煤矿学校，1987年经原煤炭部批准，将峰峰煤矿学校、井陉煤矿学校（1958年建校）合并迁至石家庄市，更名为石家庄煤炭工业学校，保留河北煤炭管理干部学校职能，实际上是两块牌子，一套人马。五十六年来，为河北省煤炭及相关行业输送了四万余名专业技术人才，其中有1200人走上了领导岗位。 　　煤矿企业用人，有一定的特殊性。随着近年来国家对煤矿安全问题重视程度的不断提高，许多煤炭企业的用人制度日趋严格。出于安全的考虑，他们更愿意挑选业务熟练、有井下安全作业经验的人，而这，恰恰为在校生在企业的实习带来了困难。 　　学校经过充分调研和讨论，最后一致决定：我们是学校，不是职业中介。我们不仅要让学生们就业，更要让学生们在工作岗位上站稳脚、成为对社会有用的人才。因此必须早日把学生放到社会、放到企业中去锻炼。 　　学校的做法是，派出老师带队，把责任主动往自己身上揽。带队老师的责任重大。学生们刚刚结束在校的学习生涯，进入社会的工作环境，在技能的应用以及心理上都有一个适应的过程。老师既要帮助学生们在实践中迅速灵活地掌握知识，同时还要管理学生们的生活，留心他们的情绪波动，及时与企业交流沟通。 　　为学生负责，为企业负责，为社会负责，在石家庄工程技术学校，这似乎已经成为了一种常识和本能。 　　 　　全天候、全方位、全过程 　　 　　“实事求是地说，职业学校的生源质量，是一个先天缺陷。”采访中，许多老师告诉我们，好多孩子是考不上高中才来上职业学校的，“过去，在老师、家长眼里，他们是‘差学生’，但在我们眼里，他们思维灵活、动手能力强，有更好的人际交往能力――不放弃每一个孩子，并把他们培养成材，是我们的基本准则。” 　　石家庄工程技术学校实行的是半封闭式的管理，学生出入校门，要出示门卡。一位从外地来看同学的女孩子，居然只能隔着大门与昔日的同窗互诉别情，让我们着实惊诧这里管理的严格。 　　学校把这称为“全天候、全方位、全过程”的管理。 班主任、协管老师、值班老师，一天24小时，在学校的每个角落，都能做到出现情况及时处理。 　　“7000多个学生，不管真是不得了。”一位值班老师说，这个年龄段的孩子对新鲜事物充满了好奇，同时自制能力差，很容易受到一些因素的影响和诱惑，严格管理，是为了保证学生们形成良好的习惯，把珍贵的时间，用到学习和健康的成长上面。 　　在校园里参观的时候，时常有迎面而来的学生看着你的眼睛微笑示意；在教室里，偶尔碰到我们不明白的事物，学生们会礼貌地为我们解释。显然，长期而缜密地管理，已经使学生们形成了良好的行为习惯。 　　 　　要规模还是要质量？ 　　 　　2007年7月，一篇题为《对煤炭中专教育的冷思考》的文章见诸媒体，执笔者是石家庄工程技术学校校长吴占鹏。文章对职业教育规模和质量之间的关系，进行了详细地阐述。 　　 　　吴占鹏认为，近几年来，职业教育办学规模在不断扩大，基础能力建设得到一定加强，师资队伍建设有所改善。但是，我们应当看到，规模的扩张与教育的投入并不是同步同幅进行的。从统计数字看，职业学校就业率确实不低，但就业质量实际上并不高。中等职业教育规模增长快，固然是发展好的一个标志，但要实现真正意义上的好，最终是要落实和体现在质量上。相比较于抓规模，抓质量则要难得多，可谓是一个知不易行更难的问题。抓规模，是一个阶段性目标，而抓质量，则是一个永恒的主题，是一个永久性课题。中等职业教育的质量和普通教育的质量不是一个标准，它包括了职业能力、职业思想、职业道德在内的综合质量要求。 　　吴占鹏的思考和发现，正是来自石家庄工程技术学校的教学和