如何开展好主题班队会.docVIP

如 何 开 展 好 主 题 班 队 会 作者单位：青州市高柳镇曲屯小学 姓 名：李明香 主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班活动。通过主题班会澄清是非、提高认识、开展教育，促进学生的成长和树立人生观都起着作用是学生的必备课 对内容的要求最基本的是其真实性，选择的素材最好是大家所知的真人真事。进而应注重内容的深刻性，特别是对高年段的学生而言，对活动内容的深度挖掘要足够，因此，教师必须要有充分的准备，要打有准备之仗，比如：以热爱祖国主题为例，主题很大，较难把握。我们就可以通过“游祖国、唱祖国美景——说历史、赞祖国文化——为祖国、从小事做起”这样的设计，把每条做细做深，就避免了内容空洞，让学生有的说，乐于说。 二、主题班队会，不仅要有好的内容，而且要有好的形式来体现 好的内容要用好的形式体现，恰当的形式不但可以增加活动的趣味性，而且可以充分发挥出学生的多样个性，不同特长的学生都能参加到活动中，品味活动的收获。学生标准的普通话、大方的主持与发言、诗朗诵感情的把握、各类舞蹈的编排等形式都可以让内容充分地表达出来，同样的内容以不同的形式表达出来的效果会有所不同，但教师必须把握“形式是为主题服务”的原则，不能为凑形式搞花架子。因此形式的选择也是教师能力的体现。如我校开展“文明礼仪伴我行”的班队活动展示时，有一个班以快板的形式展现了“小学生懂礼仪”的童谣，而另一个班则让全班同学一起拍手说唱童谣。就这两种形式而言，第二种形式明显优于第一种，它充分体现了全员参与这一特点。让学生听别人说快板，与自己参与说童谣，这两种形式哪种更能为内容服务就不言而喻了。 三、在主题班队会中，要充分发挥学生的主体作用 无论什么内容，哪种形式的主题班队会，都要发动全体班集体成员共同参与，达到自我教育的目的。教师要相信学生的能力，大胆的放手让学生去做事。教师在主题班队会中可以是一个幕后工作者。比如，在主题为“我拿什么来报答你们，我的父母”的班队会中，有个老师就在私底下问我：你的位置在哪里。我想这并不重要。有时候教师要敢于放弃表现自我的机会给学生提供自我展示的舞台。教师的角色可以是一个编剧，一个导演。在这里，我想特别说明的是我们一定不要低估学生的能力，一定要相信他们可以作好很多事情。这一点我有深切的体会。小学六年级时的一个班会课，我本来已经作好了充分的准备，但因为临时有学生家长来访，而且事情还比较紧急。于是我就叫了一个有主持班会课经验的学生去代替老师的角色，并让班长作好记录，后来我了解到这是一堂非常成功的班队会课。因为老师不在，同学更放得开，在讨论时能畅所欲言，气氛十分活跃，对问题的讨论很深入，收到了意想不到的效果。 丰富多彩形式多样的主题班队会使同学们产生了强烈的参与欲、表现欲，正是在这种积极参与的过程中，在不知不觉中培养了学生的审美能力，组织能力，表达能力和创造力，同时也培养了学生主人翁精神。因为在主题班队会上，学生要自己来当主持人，也要构思整个班会的过程，要协调安排演员排练，也要控制时间，又要处理突发状况，等等，这一些都是对学生的能力锻炼。 四、在主题班队会中，要转变学生的主体态度 每一位班主任老师、每一位进行学校道德教育的老师，可能都会有这样一个共识，如果思想品德教育，包括主题班队会如果不去调动学生情感方面的成份、不去改变学生的态度，就很难让主题班队会达到时效、很难让学生心悦诚服的从内心去接受主题班队会所要传达的这些信息。 美国的作家韦恩·Ｗ·戴埃写了一本通俗的心理学读物叫《你的误区》。在这本书的序言里面，韦恩·Ｗ·戴埃讲了一个故事：韦恩·Ｗ·戴埃介绍了一个健康专家给一群酒鬼做的一次讲座，这个健康专家为了让下面这些听众（一群酒鬼）能够理解他所要讲的这些内容，他做了一个比较形象的展示。他所展示的是两个相同的玻璃容器，右面的是水，左面的是酒精，他拿了一个小水蜘蛛扔到右边的杯子里面，这个水蜘蛛是不怕水的，它挣扎了一会儿从瓶壁上爬了上来。健康专家拿着这个水蜘蛛让这些酒鬼们看，又把它扔到左边的杯子里面，这个水蜘蛛在酒精里面挣扎了一会儿就死了。健康专家叫起来一个酒鬼问他的感觉。这个酒鬼的回答让健康专家大吃一惊。酒鬼的回答是“我听了你的讲座、听了演讲以后，我更想喝酒了，因为我发现，喝酒的人绝对不会生虫子”。这是一个表面上看来像笑话的一个真实生活。为什么酒鬼会有这样一种感觉呢？原因在于他的态度。酒鬼认为他对酒的态度是肯定的。所以他所有关于酒的判断都是肯定的、积极的。他看到这样的演示就会想到喝了酒不会生虫子。 在主题班队会中，要转变学生的主体态度，要达成一种道德行为，原理是一样的。如果我们不去转变学生的态度，不从态度这个根本的方面做工作，那么我们要想让他形成某种行为、达成某种行为，只有两种可能：第一