【典中点】2016年春九年级语文下册第二单元第5课《孔乙己》课件(新版)新人教版选编.ppt

一、阅读短文《逍遥游》，回答问题。 4．这篇小说以“逍遥游”为题目有什么好处？(4分) 1 （★《典中点》第18页，第4题） ①“逍遥游”是《庄子》中的篇目，贺先生是研究《庄子》的专家，以“逍遥游”为题目符合贺先生的身份；②贺先生自由自在，不以环境险恶为念，以“逍遥游”为题目强调了贺先生的性格；③以“逍遥游”为题目寄寓了作者的人生理想，暗示了小说的主题。(4分，答出两点即可) 标题作用分析法 标题作用分析法 1 （★《典中点》第18页，第4题） 本题运用【标题作用分析法】。首先要明白“逍遥游”出自《庄子》，了解《庄子》与文中人物的关系，再联系文中所写的有关贺先生的事情，根据“逍遥游”三字的含义来分析其所表现出的贺先生在特定环境中的精神状态。最后，还要进一步理解作者借写贺先生的精神状态而寄托的人生理想，说明其在突出主题方面的作用。 鲁迅对孔乙己的外貌描写十分精到，几句话就揭示了孔乙己的不幸遭遇，刻画出一个穷苦不得志，又常挨打的老书生的形象。请你运用外貌描写，以“课堂”这一特定情境，描写你身边熟悉的一个人，200字左右。 本课核心写作技法：在特定环境中刻画人物外貌 写作思路引导 例文赏析 【在特定环境中刻画人物外貌】 是写人常用的一种方法，外貌所指的内容很广，如容貌、体态、衣饰、风度等等。外貌描写写得好，可以对塑造人物的性格和形象起烘托作用。外貌描写可分为静态的与动态的、工笔的与写意的、调侃式的等，写作时一定要抓住人物外貌最突出的特点，力求做到性格化，要能从外貌中反映出人物的思想性格、精神面貌，忌“脸谱化”。可以从不同角度描写外貌， 写作思路引导 【在特定环境中刻画人物外貌】 也可以采用白描的手法，或借助比喻、夸张、衬托等手法来进行描写。本题要求写身边熟悉的一个人，特定的情境是课堂，写作时，可先揣摩在这种情境下人物的思想性格特征，再去把握人物的外貌特征。 写作思路引导 例文：一个十二三岁的男孩儿，像一阵旋风似的从桌旁急走而过。他胖乎乎的身体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛下镶嵌着一对机灵的大眼睛，总让人感到那样的俏皮、活泼。一次，他在课堂上不遵守纪律，老师让他到前边站着。他挺起胸脯，来到教室前边，向全班同学做了个鬼脸，似羞似愧地笑着。窗外明媚的阳光斜照在他的脸上，看，怪有趣的，他多么像一只调皮的小企鹅！ 例文赏析 * * 第5课 孔乙己 新课助读导学 课文探究 教材习题精讲 方法精讲精练 资源素材包 鲁迅（1881~1936），原名周树人，字 豫才。浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思 想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。 1918年，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中 国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有:小 说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》等。 （一）作者简介： 《孔乙己》写于1919年3月，最初发表在《新青年》杂志上，后收入小说集《呐喊》。当时新文化运动虽已揭开序幕，但封建复古的逆流仍很猖獗。对复古主义的各种逆流，鲁迅十分愤懑。为拯救青年一代，他写下此文，艺术地再现了深受封建科举制戕害的读书人形象，启发人们思考当时教育上的弊端，有力地批判了封建教育制度。 （二） 背景材料： 大抵（dǐ） 阔绰（chuò） 羼（chàn）水 荐（jiàn）头 间（jiàn）或 侍（shì）候 服biàn（辩） tuí（颓）唐 yíng（营）生 zhàn（蘸）酒 不xiè（屑）置辩 （三） 字词积累： 重点字积累 （三） 字词积累： ①：语境记音法，孔乙己涨 （ｚｈàｎɡ）红了脸问：“这酒 怎么又涨（ｚｈǎｎɡ）价了？” 魔法记忆 lóng（鸟笼） lǒng（笼罩） 笼 涨 zhǎng（涨价） zhàng（涨红了脸） 哄hōng（哄笑） hǒng（哄骗） hòng（起哄) zhē（折腾） zhé（折断） shé（折本） 哄 折 多音字积累 （三） 字词积累： 淀（diàn）沉淀 绽（zhàn）绽放 锭（dìng）银锭 窍（qiào）窍门 窃（qiè）窃取 亨（hēng）大亨 哼（hēng）哼歌 享（xiǎng）享受 ②：语境记形法，大亨嘴里哼着 歌躺在沙滩椅上享受加勒比海边的 阳光。 魔法记忆 形近字积累 1.不屑置辩：虔诚而笃信。认为不值得辩论或申辩。屑，值得。 例句：面对老师的质问，有的同学露出不屑置辩的神气