【师说】2017届高考地理一轮复习微专题一等值线图的判读课件新人教版选编.ppt

* 把握考向等值线图一直是高考中最常见的地理图像之一，以各种等值线，如等温线、等压线、等降水量线、等地租线等为载体，考查等值线图的判读。出题频率也比较高，选择题、综合题都会出现。此类型图常作为试题的背景材料，结合时事热点或地理学科知识，考查等值线的分布、变化和数值特征以及自然原理和工农业等社会经济活动。理解等值线的含义和特征，掌握等值线的判读规律和技巧，是解答各类等值线问题的关键。 考点一　等值线的共性特征和主要类型 核心突破 1．等值线的共性特征 等值线类型多，高考时还可能出现“新”的等值线，因此复习时要关注等值线的一般规律，总结判读各种等值线图的一般方法。等值线图的共性特征有以下几方面： (1)同线等值且两条等值线不相交：同一条等值线上各点的数值相等，故两条等值线不能相交，但在等高线悬崖处，等高线可以重叠。 (2)等值距全图一致：同一幅图中，相邻两条等值线间的差相等或为0。 (3)等值线的闭合：从理论上讲，所有等值线都是闭合的，实际上等值线不闭合是由于图幅所限。局部小范围内的等值线闭合，表示其可能是高值点或低值点。 (4)等值线的疏密：同一幅图中，等值线的疏密表示其代表的要素变化大小——等值线越密集，变化越大；等值线越稀疏，变化越小。 (5)等值线的弯曲：等值线凸出或凹进处，表示比周边值高或低，且弯曲度越大，表示差别越大。根据“高低低高”法则判断，等值线向高值凸出处为低值区，向低值凸出处为高值区。 2．等值线的主要类型 等值线的类型多种多样，几乎所有可以量化的地理事物都能绘成等值线图来表现其分布、大小、发展变化等特点。例如： 图1　某区域等高线图 图2　某区域等温线图 图3　欧洲西部海平面等压线分布图(单位：hPa) 图4　光合有效辐射(PAR)强度空间分布等值线图 图5　某区域7月晴天出现频率(%)图 图6　某城市等地价线分布图 感悟经典 下图为1959～2009年秦岭山地1月0 ℃等温线位置变化图，完成1～2题。 1．该地1月0 ℃等温线的位置总体上(　　) A．向亚热带地区偏移 B．向海拔较低地区偏移 C．向低纬度地区偏移 D．向落叶阔叶林带偏移 2．根据图中等温线的位置及其变动可知(　　) A．甲地为山岭、冬季平均气温趋于下降 B．乙地为山谷、冬季平均气温趋于上升 C．甲地海拔低于乙地海拔 D．甲地年平均气温高于乙地 D B 1～2.【解析】　第1题，对比图中1959～1969年与2000～2009年该地1月0℃等温线的位置可以看出，该地1月0℃等温线向北移动。该地为秦岭山地，是暖温带与亚热带的分界线，向北偏移即为向温带落叶阔叶林带偏移。第2题，图中甲地等温线向低纬度地区弯曲，说明该地温度比两侧温度低，海拔较高，应为山岭；根据1959～1969年与2000～2009年该地1月0℃等温线的位置的变化可知，其冬季平均气温趋于上升。图中乙地等温线向高纬度地区弯曲，说明该地温度比两侧温度高，海拔较低，应为山谷；根据1959～1969年与2000～2009年该地1月0℃等温线的位置的变化可知，其冬季平均气温趋于上升。从图上看，甲、乙两地基本在同一纬线上，由两地等温线的分布规律可知，甲地海拔应高于乙地海拔，甲地的年平均气温应低于乙地的年平均气温。 3．图1和图2分别是我国东北部分地区2012年12月1日至2013年4月15日气温距平图和降水距平百分率图(图中距平是指该时段气温或降水的值与该地同期多年平均值的偏差)。读图，完成下列各题。 　 (1)选择图1和图2中的一幅图，描述气温或降水与常年同期比较的差异情况。 (2)据图1和图2，指出春季气温回升后图示区域涝灾最严重的地区，并说明理由。 【解析】　第(1)题，对于气温或降水与常年同期的比较要从总体情况、具体分布和变化上分别进行比较。气温：从总体上看，图示区域气温比常年同期偏低，具体分布情况是西部偏低值最大，东部偏低值较小；偏低值由东南向西北增大。降水：从总体上看，图示区域降水比常年同期偏多，具体分布情况是西南部偏多值最大，东部偏多值较小；偏多值由东北向西南增大。第(2)题，涝灾的成因：首先是降水多，其次是蒸发弱、地势低洼、排水不畅等，春季气温回升后图示区域涝灾最严重的地区应该是气温较往年偏低、降水较往年偏多、地形平坦的西部平原地区。 【答案】　(1)图1：图示区域气温均较常年同期偏低(或大部分地区偏低2～4℃)；偏低值大致由东南向西北(或由东向西)增大；西部(或西部平原)偏低值最大，达4℃以上。图2：大部分地区降水量较常年同期偏多；偏多量大致由东北向西南(或由东向西)增大；西南部(或西部平原)偏多量最大，达1～2倍。 (2)西部平原地区；该区域气温较常年偏低值最大；降雪(水)量较常年偏多量最大；积雪量大；地势平坦，积雪融化后地表水流不畅。 对应集训 (2016·江苏苏锡常镇