中学代数研究__第2章_式、代数式与不等式.pptVIP

按照一定的数学法则，把数学符号连接起来的符号串，我们称之为数学式。 学生学会运用符号语言表示数学思想，这是数学教育的一项重要目标，也是学生必须掌握的一项数学基本能力。 数学符号简史 数学符号语言——代数式 字母表示数 解析式 绝对不等式的证明 条件不等式的求解 高中课程《不等式选讲》解析 不等式的有关问题 一、数学符号简史 欧几里得《几何原本》就不使用数学符号。中国古代数学虽然很早就使用小数和分数，包括使用0，也大量求解方程，但是因为计算过程依赖于算筹，所以也没有使用小数点、分数和其它运算符号，0只是一个空格。 最早使用“+”“-”表示加减的是15世纪的德国数学家。现存于德累斯顿图书馆的数学手稿（1486年）中，首见此符号。 1631年，英国数学家奥特雷德在《数学之钥》一书中使用“×”表示乘法，而1698年莱布尼茨在一封信中使用“.”表示乘法，这样可以避免“×”和字母x混淆。除法的记号“÷”在1659年由瑞士人雷恩引入。 等号是英国数学家雷科德于1557年在《励智石》一书首先使用。 19世纪末20世纪初国际交往的扩大，终于有了比较统一的国际通用的数学符号。 中国普遍使用国际通用数学符号相当晚。满清政府推行“中学为体，西学为用”的政策，在符号使用上拒绝和国家接轨。 中国现行教材当中有关数学符号史的介绍 二、数学符号语言——代数式 自学，谈体会 算术与代数的区别 算术的目标是算出答案，即把数值经过一连串的算术运算后求出答案。 代数是一门关于形式与变换的学问。代数隐含等量的性质。 例如：a+b=c表示一个和关系中的两个未知数，而3+5=8常被视为8的一个表示方法，使得3+5是可计算的，而a+b却不能计算。 又如： 等号在算术里指的是寻求计算的结果，而在代数中还表示等于及等价关系。 三、字母表示数 有些知识，虽然教师需要透彻理解，而学生只需要理解其大意，会用即可。 字母表示数可以分为四个层次： 用文字泛指某个数集中的一个数(数的运算律) 专指特定的数（方程中的未知数） 作为变量（函数） 作为不定元参与运算（代数式运算与变形） 四、解析式 解析式——用运算符号、函数符号、括号，作用于数字和字母之上形成的数学式。 代数式：只含有加、减、乘、除四则运算和有理数次的乘方开方运算的解析式。 超越式：解析式中如果除了代数运算之外，还有超越运算，称之为超越式。 两个解析式 用等号连接起来的式子称为等式： 等式可以分为两类：恒等式和条件等式。 两个解析式 用不等号连接起来的式子称为不等式： 不等式可以分为两类：绝对不等式和条件不等式。 五、绝对不等式的证明 常识性理解的论证 用比较法证明不等式 用分析法和综合法证明不等式 用放缩法证明不等式 构造函数证明不等式 构造几何图形证明不等式 反证法在不等式证明中的应用 六、条件不等式的求解 由复杂向简单不等式的转化 分类讨论 用几何方法求解不等式 不等式的同解变形 含参数不等式的处理 不等式在解决“最值”问题上的应用 七、高中课程《不等式选讲》解析 《不等式选讲》内容简介 不等式的基本性质 几个重要不等式 一个例子 1.《不等式选讲》内容简介 《普通高中数学课程标准》中的“不等式选讲” 人教A版中的“不等式选讲” 2.不等式的基本性质 3 .几个重要不等式 算术—几何平均不等式 柯西不等式 排序不等式 贝努利不等式 琴生不等式 ① 算术——几何均值不等式 例：求函数 的最小值。某位学生解决上述问题时用如下方法： 解：因为 所以函数的最小值是24。 请你判断上述解法是否正确，若有错误，请给出正确解法。 ② 柯西不等式 ③ 排序不等式 ④ 贝努利不等式 ⑤ 琴生（Jonson）不等式 用导数解决不等式 高考2013压轴题 四.一个例子 设是e自然对数的底，π是圆周率， 求证eππe 要求：至少选用两种不同方法进行论证。 八、不等式有关问题选讲 第一部分：问题2.1——问题2.19 第二部分：问题2.20——问题2.25 研究性学习 分组：要求尽量以寝室为单位，每8人一组。全班13个组。 形式：针对每组对应内容，每位组员完成一个学习报告，充分讨论并推荐2-3名代表在班上交流。 内容：包含教材基本内容介绍、拓展（通过查资料、求教和独立思考等）和学习体会三方面。 评价：组员在交流中的表现记入平时成绩（由组内评价和教师评价相结合）。组内评价满分5分，根据每个组员在报告中参与程度，组长和其他组员讨论给出其得分，并交给老师；教师