《体育心理学》的读后感.doc

《体育心理学》的读后感 《体育心理学》的读后感提要：这里所说的增知识主要指的是促进智力的发展，从这一论述可以看出 更多精品源自方案 《体育心理学》的读后感 前段时间读了《体育心理学》的第一部分，这部分主要讲述了体育心理学的发展历程。在体育心理学作为一门学科或专业用语之前的很长时间，人们就已经对身体活动中各种心理现象的思考与探索，就已经以一种思想和事物出现了。 如果从历史的角度去追溯，可以认为，古代希腊奥林匹克竞赛的选手在比赛前就进行某些心理准备，因为哲学家对身心之间的关系已经有了某些思考和论述。亚里士多德的教育思想认为体育、德育、智育互相联系,智力的健全依赖于身体的健全。这最终发展为一句至理名言：健全的精神寓于健全的身体。第一次世界大战后，开始了系统研究运动心理学的时期。被称为美国运动心理学之父的科曼·格里菲思于1925年在美国伊利诺伊大学建立了第一个运动心理学实验室。他在1926年出版了《训练心理学》，这是第一本运动心理学专着。1965年召开了第一界国际运动心理学大会，成立了国际运动心理学会，从此时开始体育心里学成为一门独立的心理学分支学科。 我国体育运动心理学的发展概况：中国古代就已经萌发了一些同体育活动有关的心理学思想，这些思想散见于《礼记》、《庄子》、《史记》、《吕氏春秋》、《梦溪笔谈》等名着中，包含运动发展心理、运动保健心理、技能形成心理、运动竞赛心理、运动战术心理、心理训练等方面的论述，闪耀着中国运动心理学史前时期的火花，对中国运动心理学的发展有着积极的影响。毛泽东同志在他的早期着作《体育之研究》一文中曾指出勤体育则强筋骨；又足以增知识，又足以调感情，又足以强意志。 这里所说的增知识主要指的是促进智力的发展，从这一论述可以看出，作者在当时就清楚的阐明了体育活动的心理功能。50年代末，体育运动心理学被作为一门学科正式列入体育专业的课程设置。60年代，是我国体育运动心理学的萌芽时期。“文革”使处于萌芽阶段的体育运动心理学濒于灭绝，到70年代末才得以恢复，并迎来了体育运动心理学的全面发展时期 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and community education closely together, to form a concerted pattern, and strive to create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance