《名师如何炼就名课》读后感.doc

《名师如何炼就名课》读后感 《名师如何炼就名课》读后感提要：李力加又说：“能够在21位名师的课堂教学实录文本里，在其教学反思的字里行间，领悟到这样的道理：中小学美术老师的教育研究， 更多精品：总结 《名师如何炼就名课》读后感 拿到李力加教授主编的《名师如何炼就名课》一书，爱不释手，来自全国的21位中小学美术名师带来的21个课例，都是那么朴实却极富内涵，每一个课例都充满了名师对美术教学的深层次思考。 李力加说：“请每位中小学美术教师把自己看做研究者，把21位美术教学名师的不同课堂教学当做研究对象，不要把自己局限于小学美术教师或者初中、高中美术教师的角色。当你用研究者的眼光来看这些课堂教学的时候，你就能够从中获取对自己的教学研究的某点启发，能够举一反三，产生更多的教学思路。” 本书的课例很详细，阅读起来如在课堂中一般深临其境，带着思考去阅读每一个课例，可以充分感受到每一位名师对美术教学的独特思考，一节课研究一个点，思考后引申出来的却是一个面。 李力加又说：“能够在21位名师的课堂教学实录文本里，在其教学反思的字里行间，领悟到这样的道理：中小学美术老师的教育研究，时刻都“嵌入”在自己日常的美术课堂教学实践中，美术教学研究本身就是自己教学的内容。因此，时刻关注自己的日常课堂教学细节，并对其展开思考，寻找改进、调节的方法、策略，就是美术老师的教育研究。” 美术课堂教学即研究。所谓研究，就是这样直接。每一节课都放入自己的思考，一点，反思，再一点……长此以往，就是真正的研究了。看似如此简单，却是要加入教师长久的用心与耐心才可以形成的。 钟启泉先生说：“我们需要在‘我的思考’中，不断锤炼心智，不断重建概念，不断改造我们的知识观、学生观、教学观，打造教师的一双慧眼——这就是作为革新的教育工作者应有的姿态。” “我的思考”，每一次思考不在于多，而在于深。就像一节课，我从来就不赞成需要完成太多个教学目标，一节课，完成一点，哪怕是一个小点，深入地思考进去，就可以挖掘出一种教学现象。如此日积月累，一次次的思考，就可以把各种教学现象贯通起来，形成一个体系，“我的思考”也就会展现出它极强大的价值，从而建造出自己的课堂教学研究大厦。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and community education closely together, to form a concerted pattern, and strive to create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook o