《四季》诗歌的教学反思7.doc

《四季》诗歌的教学反思7 《四季》诗歌的教学反思7提要：课前组织不够，没有完全将他们的注意力集中到课堂中，就急急忙忙开始上课了，以致于上课好几分钟了还有学生对今天有这么多老师听课在议论，在指指点点 《四季》诗歌的教学反思7 这是一首富有童趣的诗歌。课文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季的特征。我上的是第一课时，我将本课教学目标定位在正确地朗读课文，流利并有感情地朗读一、二两节，并试着背诵；在熟读课文的同时认识7个生字；知道一年有四季及春季、夏季的特征。由于儿童生活经验匮乏，他们对四季的景物往往不能准确地区分。因此，在教学时，我先让学生欣赏四季景色的动画，激发学生学习的积极性，看后让他们说说看到了哪些季节的景色，（随机教学生字“夏、秋、冬”），这样让他们对四季的特征有个初步的认识，接着借助拼音读通课文，而后重点学习春天和夏天部分，在教学这两部分时遵循“扶放结合”的原则，老师领着学生重点学习春天，我设计了“看图说话---朗读文本---指导朗读---看图背诵---拓展延伸”这样五个环节，然后让学生用同样的方法学学夏天部分；最后是书写生字“七”。 一堂课下来，不管是课堂上自身的教学，还是学生的课堂常规都出现了一些想不到的问题。 一、在课堂教学方面 1、对于课文中生字的处理，有些生字我仅限于边读句子边读生字，让孩子在文中去识记生字，忽略了生字的应用，学生在识记了生字后，没有及时地进行口头组词的训练，也没有读生字卡片后面的词语。 2、在拓展延伸时，没有及时出示句式，让学生根据句式说，这对学生的说话训练增加了难度，导致学生半天说不上来。 二、在课堂组织教学方面 讲课过程中，看到孩子们在有老师听课的情况下，还是有孩子在不断的动，有的坐不住，有的不举手就发言，我站在讲台上，还要随时提醒他们，真是感觉有些力不从心，很是担心完不成教学任务，但在担心之余，我也在分析其原因。 1、课前组织不够，没有完全将他们的注意力集中到课堂中，就急急忙忙开始上课了，以致于上课好几分钟了还有学生对今天有这么多老师听课在议论，在指指点点。 2、课堂上对孩子的即时性评价，仅仅停留在口头上的鼓励和表扬，实效性不强。如果在课堂上对守纪律的孩子我及时给予一个实物苹果图片或一朵漂亮的花朵，或让小组进行比赛，可以想象是怎样的课堂情景。试想，没有良好的课堂秩序作保障，怎样来完成教学目标呢？ 3、忽视了一年级学生注意力集中时间不长的特点，没有设计课中操来调整。 4、课堂常规体现在细微的地方。而我却忽视了这样一个小细节，有学生叫出答案后我马上请他来说，这无疑给他一个讯息：只要我大声叫老师就会请我，这对养成举手发言的好习惯是有百害而无一利的。我想在以后的课堂教学中，应该重视这些细节。不管你的课设计的再好，学生出现这样的常规问题，导致学生的学习状态显得特别浮躁，也会使教学效果大打折扣。 总之，对于低年级的课堂组织、教学，我还要多学习、多讨论、多反思，虚心学习，在实践中不断锤炼、提高。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education a