《圆的面积》听课反思.doc

《圆的面积》听课反思 《圆的面积》听课反思提要：教学新知识一开始，赵老师就利用众所周知的深圳歌舞厅因烟花爆炸造成火灾死伤的严重事件，创设了极富感染力的问题情境 《圆的面积》听课反思 本节“圆的面积”的教学，力求使学生在获得知识的同时，学生的创新意识，探索能力和实践能力都得到发展。 （一）新闻吸引注意力，渗透转化 本课开始，由众所周知的深圳歌舞厅火灾死伤事件引入课题，并结合回忆平行四边形、三角形、梯形面积的探究方法，引导学生发现“转化”是探究新的数学知识，解决数学问题的好方法。为下面探究圆的面积计算方法奠定了基础。 （二）演示操作，加深理解 当学生通过第一个操作活动并结合科学的演示，得出圆的面积公式时，迅速与学生谈话。用一个无具体数据的圆使学生掌握求圆面积的关键是找到圆的半径，这一过程，给我和学生的映像很深刻。我觉得既突出了重点，又使学生掌握了已知圆的直径或周长时求圆面积的方法。这样，通过学生操作学具，把抽象思维物化为动作形象思维，让学生多种感官参与。符合学生的认知水平。通过观察、比较、分析，发现圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形的面积、长、宽之间的关系。让学生推导出圆的面积计算公式。这样由扶到放，由现象到本质地引导，又使学生始终参与到如何把圆转化为长方形（三角形、梯形）的探索活动中来，学生思维在交流中碰撞，在碰撞中发散，在想象中得以提升，思维的能动性和创造性得到充分激发，探索能力，分析问题和解决问题能力得到了提高。 在教学过程中，由于教学量的加大，对于圆的面积公式还应让学生多点时间去思考，去推导。细节的设计还要精心安排。 案例研讨（**试验小学副校长：zz） 听了**老师这节课的教学，感觉比较清爽，轻松。由于赵老师善于利用熟知的生活中的真人真事，把学生很自然的带进了一个动手操作、合作探究的氛围。学生乐学、教学效果也好。归结起来，这节课有以下两个突出特点： 1：利用现实创设情景，激发学生求知欲 教学新知识一开始，赵老师就利用众所周知的深圳歌舞厅因烟花爆炸造成火灾死伤的严重事件，创设了极富感染力的问题情境：烟花爆炸时呈圆形状向四面飞散，那么怎样求烟花爆炸后的涉及面？通过演示，让学生明白这实际就是要求圆的面积的问题，由此引入课题“圆的面积”，那么如何求“圆的面积”？我们以前学过的图形的面积公式又是如何推导出来的呢？启发学生思考：“能不能把这个圆也转化成已学过的长方形、正方形或者三角形呢？怎样转化呢？”等等。这一连串的问题，不仅激发了学生强烈的求知欲，而且恰到好处地指明了思维方向和方法，启发学生边学习，边讨论，再加上操作学具等，使学生真正搞清楚通过转化后的长方形的长和宽与圆周长的一半和半径有什么关系，进而推导出圆的面积公式。最后又让学生操作学具，看还能不能把圆拼成其他已学过的图形，使学生理解圆面积公式的来龙去脉，并掌握圆的面积公式。 2：巧提问，妙引导，解决关键 在学生掌握圆的面积公式的基础上，为了使学生理解求圆面积的关键是找到圆的半径。赵老师巧设疑问，诱发学生的兴趣。如“一个圆，不给任何条件，如何求它的面积？要想求它的面积必须知道什么条件？”“如果告诉一个圆的直径或周长，必须先求出什么？才能求这个圆的面积？”等等。学生随着对以上问题的讨论，思维一步步深入。但始终突出一点：就是要求圆的面积，必须知道这个圆的半径，给学生留下了深刻的印象。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and t