《如何处理老师与学生的关系》读后感.doc

《如何处理老师与学生的关系》读后感 《如何处理老师与学生的关系》读后感提要：教师教书育人，首先要树立威严，与学生关系处得过近。过分淡化了师生距离，甚至与学生之间称兄道弟，在校园中也与学生勾肩搭背 来自 《如何处理老师与学生的关系》读后感 读了《如何处理老师与学生的关系》这篇后，我深受启发，陶行知先生指出“教育中要防止两种不同的倾向。一种是教与学的界限完全消除，否定了教师领导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生的兴趣，不注重学生所提出问题之错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然灌输学生给弄成烧鸭。”这里谈的第一种错误倾向就是溺爱。溺爱在初期往往易被表面和谐的师生关系面纱所遮掩。但时间一长，问题就会逐渐暴露出来，甚至一发不可收拾，情况比那种没有情感投入的严厉管教都更糟糕。 教师教书育人，首先要树立威严，与学生关系处得过近。过分淡化了师生距离，甚至与学生之间称兄道弟，在校园中也与学生勾肩搭背，嘻闹玩耍。这使教师在学生心目中毫无威严感，有些学生，尤其是顽皮学生便有恃无恐，乘机捣乱。这种师生关系在学生没有出问题时还好说，一旦学生有违规违纪现象，教师需要板起面孔来批评时，学生的心理便难以接受，并可能由此造成抵触情绪。不注意细节问题的处理。把做操、扫地之类事情看成是芝麻绿豆小事，认为除了学习其他都不重要，因此放纵了学生。然而，正是这些问题影响了集体主义和纪律性的形成，使自由散漫的风气得以滋长。这个问题，如是在班风形成的初期就没有处理好，必然会造成一个烂摊子，纵是教育能手也是回天乏术。原则性不够分明。该严格要求却没有严格要求。该表扬的不表扬，对遵章守纪者的积极性是一个打击。同样，该批评的不批评或轻描淡写也会挫伤遵章守纪同学的积极性。因此，我们教师必须在对正面事例鼓励的同时也对不良现象予以坚决处理，才能够实现班集体的和谐。 对学生的爱必须是建立在教师自身的高尚的道德情操以及丰富渊博的知识的基础之上的。当我们决定做一个热爱孩子的老师时，我们就必须深入学习和研究教育学知识、心理学知识，深入的了解孩子，深入他们的内心世界。 来自 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and community education closely together, to form a concerted pattern, and strive to create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mut