《学位第一，教助学成》课程改革学习体会.doc

《学位第一，教助学成》课程改革学习体会 《学位第一，教助学成》课程改革学习体会提要：首先，教师应该将“主人”的地位归还学生，将学生视为主体。要帮助学生在学习中学会自主，唤醒学生自我意识、培养学生自主能力和增强学生主体人格 自建筑施工资料 《学位第一，教助学成》课程改革学习体会 “教学”一词,最简单的理解便是“教”与“学”，归根结底,“教”为了“学”。在我们目前的学校教育中老师生普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向，严重地剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心。 因此，在西陵区“学位第一，教助学成”这次的课程改革中非常强调学生在学习过程中的主体地位。由于以人为本的教育强调学生是一个个具有思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人，因此，教育与教学研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，是成长中的入，是独一无二的人。强调学生在学习过程中的主体地位，意味着不仅将学生视作教育的对象，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者、教育与自我教育的主体。为此，了解并尊重他们的感受和体验、需求和愿望，并在尊重的基础上爱护学生，了解和沟通学生的心灵，这正是每一位教师应做到的。 那么，如何体现学生在学习过程中的主体地位呢？ 首先，教师应该将“主人”的地位归还学生，将学生视为主体。要帮助学生在学习中学会自主，唤醒学生自我意识、培养学生自主能力和增强学生主体人格。 第二，教师要教会学生改变以往的学习方法。本次课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类的文化互动，达到自身进一步发展的目的。 第三，教师要尊重与爱护学生。要承认每个人都是独一无二的存在。差异无好坏之分，它代表的是入的多样性，它要求教师对人的个体性、独特性、多样性给予充分尊重，并以此作为教育与教学的前提。教育应通过自身的变革，以其丰富性、多样性去迎合学生的需要。 当然，强调学生在学习过程中的主体地位，并不是对学生的学习采取放任自由的态度。我们的教师应该作为主导，起向导、顾问作用，教师的指导是学生健康成长，发展成才的条件。 自建筑施工资料 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and community education closely together, to form a concerted pattern, and strive to create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct wor