《小学体育与健康新课程教学法》读书有感4.doc

《小学体育与健康新课程教学法》读书有感4 《小学体育与健康新课程教学法》读书有感4提要：学生是教学的主体，是体育课的第一参与者，所以，任何教学活动都应该以学生为主体而开展，重视学生的情感体验 《小学体育与健康新课程教学法》读书有感4 以往的体育课中，教学表现为以教师为中心，整堂课均由教师主宰，抑制了学生的自主发展，学生自主活动较少，以单纯的传授式教学为主要的教学方式，教师只是采用单一的讲解示范，学生模仿练习，过分强调练习方法的整齐划一，忽略学生个体差异的存在，使学生处于被动练习之中。针对这些问题，《标准》提出了体育课程的基本理念。 一、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 小学生正处于身体和心理发展的基础阶段，在这一期间容易形成一些伴随其终身的坐立行走、行为举止、兴趣爱好等习惯。因此，小学体育教学中，健康是重中之重，体育课程需要围绕促进学生健康而展开，课程结构设计、教学内容的选择、课程目标的确定、评价体系的构建都要以健康第一为主线，运用各种教学艺术让学生在体育课中都能体验到快乐感和成功感，这样他们就会更加愿意呆在学校，在教师的指导下向着积极的方向发展，促进健康第一的思想能够在体育课中得到切实的实施。通过体育教学不仅仅要使学生在身体方面得到健康发展，还要在心理、社会适应诸方面整体发展，促进学生健康的成长。 二、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识 学校体育是终身体育的基础，是培养终身体育意识的主要阶段，而小学体育是承接学前体育和学校体育的环节，这一阶段能否顺利完成既定目标，直接影响到学校体育能否有效开展，进而影响到学生终身体育意识的形成。所以，小学体育课程的改革不容忽视。小学生的学习动力莫过于兴趣，兴趣是最好的老师，是促进学生自觉锻炼和学习的重要因素。因此，在小学阶段就要重视培养学生的运动兴趣，养成运动习惯。 三、以学生发展为中心，重视学生的主体地位 学生是教学的主体，是体育课的第一参与者，所以，任何教学活动都应该以学生为主体而开展，重视学生的情感体验，满足他们在学习方面的身心需要，增强他们的健康意识，激发他们的积极性。小学阶段，学生自主能力不强，可塑性较大，容易形成随从的思维定势。然而在以往的体育课中，教师多以包办代替的方式进行教学，学生只是一味地母模仿练习。这样无疑扼杀了学生的积极性和主动性，学生逐渐养成依赖心理，离开教师，离开课堂就不知道怎样进行学习和锻炼。所以，在体育教学中，要加倍重视学生的主动性发展。 理念是教学的指导思想，教师是教学的引导者。因此，理念的贯彻和实施需要以教师为切入点，即首先要将理念渗透给每一位教师，然后再由执教于课堂，最后才受益于学生。然而理念的渗透不可能一步到位，也需要一个合理的过程，各学校可以根据本校的具体情况逐步开展。一般来说，首先，要对教师进行一系列的培训，让教师明确理念的内涵，摆脱传统思想的束缚，建立新观念；第二，要组织教师观摩教学，亲眼目睹、亲耳聆听新理念在教学中的实施过程；第三，要组织教师讨论研究，结合本校的校情制定切实可行的实施方案；最后，再落实到实际教学中，并不断地加以修改和完善，最终使新理念贯穿于课堂之中，更好地服务于教学。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral educatio