《白杨》课文的教学反思2.doc

《白杨》课文的教学反思2 《白杨》课文的教学反思2提要：在上课伊始，让学生找出课文的三个带问号的句子。文中巧妙地运用了三个问句，承上启下，串联全文，句句递进，引向深入 《白杨》课文的教学反思2 《白杨》人教版五下第一单元中的是一篇借物喻人的，写一位在边疆工作的父亲回到内地接将要上学的孩子，在返疆的旅途中向孩子们介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点，借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向；同时希望自己的子女也能像白杨那样，哪里需要，就在哪里扎根、发芽、成长。课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻边疆建设者的高尚品格。这样，借物喻人就成为本课教学的重点所在。 因此，教学中如何指导学生通过语言文字理解体会中的思想感情，懂得借物喻人这一写法是本课的教学目标。要完成这一教学目标，我引导学生重点理解爸爸的话及最后一节的含义，并抓住课文中的联系点，就是把白杨品格和爸爸的心愿联系起来。这就是本课学习的重点. 在上课伊始，让学生找出课文的三个带问号的句子。文中巧妙地运用了三个问句，承上启下，串联全文，句句递进，引向深入。因此，我从三个问句入手，以三个问句串联整堂课的教学环节。从第一问句“从哪儿看得出列车在前进呢？”引出白杨，理解其“高大挺秀”的形象；从第二问句“为什么它这么直，长得这么大？”理解白杨“高大挺秀，不择环境，不惧灾害”的特点；从第三问句“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？”理解白杨的象征意义。 教学中，我把三个问句作为“突破口”，并围绕三个问句创设情境，激发学生的情感共鸣，使之正确理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。在教学第二个问句时主要抓住一连串的关联词来加以理解白杨“高大挺秀，不择环境，不惧灾害”的特点，引导学生理解其实也就是赞美像爸爸那样的边疆建设者，从而引伸到生活中具有这种精神的人有哪些，并用上”哪儿——哪儿”“不管——不管——总是——”来夸一夸他们，进行小练笔练习。这样大部分同学都能写出一点，用上这些词语后，比平时的赞美的句子要精彩的多，难度又少了。所以平时要加强课文中的仿写有助于写作水平的提高。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and community education closely together, to form a concerted pattern, and strive to create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual