试论幼儿良好品格行为的养成.doc

试论幼儿良好品格行为的养成 四川省高县幼儿园 杨民 最近青少年中出现了一系列恶性事件，中共中央发出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《幼儿园工作规程》提出“培养幼儿德、智、体、美、劳全面发展”中德占首位。如果将人的一生比作一条河流，那么，人生最初的几年就是河的源头。源头上一丁点的扭曲，都有可能改变河流的走向。只要在源头上轻轻引导一下，就能彻底改变一个人一生的方向，这正是德育教育的魅力所在。俗话说“三岁看大，七岁看老”，幼儿期是人一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。作为肩负着启蒙教育重任的幼儿园，如何培养幼儿养成良好品格行为习惯至关重要，我认为可从以下几方面着手进行。 一、转变观念，顺应发展。 二十一世纪要求青少年要有广阔的胸怀，知天下事，有较高的道德标准。就幼儿园而言，德育教育已不再是单纯地对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学、爱劳动，培养幼儿诚实、勇敢、不怕困难等良好品质，而应该进一步帮助孩子学会共处、学会同情、学会关心、学会竞争、学会分清是非、正确处理各种矛盾，形成互相协作、严守纪律，具有集体主义精神的良好行为品德，只有这样，才能顺应时代发展。 二、范例、榜样，身教重于言教。 范例、榜样是以别人的好思想、好品德、好行为去教育影响幼儿的一种方法。幼儿的可塑性极强，通常被人们形容成一张白纸。在这方面老师和周围的人所起的作用是很大的。因为幼儿期社会性学习的特点是模仿学习，无肱别人来教，只要身边有这样的人、事，天长日久，耳濡目染，孩子们自然就会习得。如我带我班的幼儿一起看升国旗，听国歌，背儿歌《国旗国旗我爱你》，时间长了，孩子们从心里就会爱国旗，爱祖国；又如我每次带孩子户外活动，通过自己爱护花草，爱护公物，不乱扔果皮，给幼儿起到一个良好的模范作用；再如通过讲《英雄王二小》《闪闪的红星》等故事，去感化幼儿，促使他们从小就敬英雄、学英雄、做小英雄。 三、.加强家园联系，注意步调一致。 家长是孩子的第一任老师，在对孩子启蒙教育中占有十分重要的地位。俗话说：孩子的行为表现是父母行为的一面镜子。著名文学家老舍曾饱含深情地说：“从私塾到小学到中学，我经过起码有百位老师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的。但是我的真正老师把性格传给我的是我的母亲，母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见父母在孩子心目中的地位。因此，家园教育的一致性对培养幼儿良好的行为习惯极为重要。我们的做法是开辟家长园地，建立家园联系册，每月进行书面联系；定期召开家长会，请家长来园看半日活动；走访每个家庭，了解孩子在家中的表现。通过密切家园联系，达到及时传递信息，相互沟通，形成家园教育的一致性。 四、行为评价并注意保护幼儿的自尊心。 蒙台梭利指出“幼儿良好的品德行为是指一切符合社会行为规范、对社会交往或人际关系有积极作用的行为。成人的鼓励、关注、微笑、拍肩以及表扬对孩子良好品德行为的培养是非常有效的”。教师和家长要对幼儿的行为及时给予评价。行为评价是指对幼儿道德行为表现给予评价的一种方法，它能起到控制幼儿品德发展方向的作用，一般分为表扬和奖励，批评与惩罚。（一）表扬与奖励，它是对幼儿良好的道德行为表现的肯定。通过表扬与奖励，能使幼儿明白自己的优点和长处，并得到巩固和发扬。如我们班有个幼儿经常卫生不好，我就让他看别的幼儿干干净净的多漂亮啊！第二天他的手、脸、衣服都是很干净，笑眯眯地来到学校，跑到我身边，让我闻他的小脸，我抱起他说：轩轩真香，今后老师和小朋友会更喜欢你的。他高兴的笑得更甜了。从此，他总是干干净净的，各方面的表现也挺不错了。我们班还有一个幼儿，刚来园时离不开妈妈，妈妈一走他就哭闹，我就抱着他，亲吻他，让他感受我跟他的妈妈一样爱他，并提出希望他以后每天都这样乖，然后送他一朵小红花，现在他已经不哭了。（二）批评、惩罚是对幼儿不良的道德行为的否定。通过否定使幼儿明白自己的缺点和错误行为，并体验这种行为引起的不愉快，从而改正错误。如：某幼儿在游戏中故意调皮，不遵守游戏规则，老师可用示意或不满地摇摇头，当还没起到教育效果时，可请幼儿暂时离开集体。在幼儿园中，应以表扬、奖励为主，少用批评、惩罚，并要做到公正合理，实事求是、恰如其分。 五、抓住小事，随机教育。 对孩子的良好品德教育应贯穿于一日活动中。随机教育建立在日常生活中。它要求教师要多关心学生，加强联系和了解，发现问题抓住机会及时组织驾御，使幼儿从身边的事例中接受深刻的教育，真正做到晓之以理，动之以情。比如，有的孩子帮助别人穿衣服、系扣子，游戏时把玩具或头饰主动让给别人，孩子偶尔说出有礼貌的话语时，教师和父母要善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励好的典型，对于那些抢别人东西、打架、骂人的孩子随时进行用建议的方式引导、教