《给教育一点形式上的关怀--刘铁芳教育讲演录》的读后感.doc

《给教育一点形式上的关怀--刘铁芳教育讲演录》的读后感 《给教育一点形式上的关怀--刘铁芳教育讲演录》的读后感提要：在与中小学教师朋友们的交流中，我常被问及这样的问题：“你描述的是一幅很美好的图景，但现实中是做不到的 《给教育一点形式上的关怀--刘铁芳教育讲演录》的读后感 我曾经一度以教育回归生活作为自己教育思考的主题，2000年以来，我对教育的思考逐渐开始转向。随着思考的深入，我发现，在我们这样的土壤中，在我们周遭的生活已经足够庸俗的时代，仅仅提教育回归生活是远远不够的，我们更应该关注教育回归生活之后的问题，正如当年的鲁迅，在论及娜拉出走的时候，更关注娜拉走后怎么办。如果娜拉不能自己解决走后怎么办的问题，最终的结果只能是回复从前，或者比从前更糟。 我们今天的教育正越来越多地变得平庸，一种近乎赤裸裸的功利主义弥漫其中，这意味着我们的教育确乎遭遇着一种人文生态的危机。教育的根本乃是以文化人，教育走向生活之后，更应该从生活走向一种健全的人文之路。本书涉及的主题词教育与尊严、幸福、儿童、文化、生命、虚无、教养、启蒙、叙事、乡村，都是我对当前教育人文生态问题的思考与应答。 在与中小学教师朋友们的交流中，我常被问及这样的问题：“你描述的是一幅很美好的图景，但现实中是做不到的，那有什么用呢?”面对这样的问题，我总是无力回答。我深知个人的力量有限，只有把一份珍贵的理想主义情怀留在个人的心中，用语言来建构理想的教育。 我在《散步的教育哲学》中写到：“教育中的理想主义说白了就是一种生命的姿态，一种坚持理想，不向现实妥协，也不试图简单地改变现实，而是寻求从人的改变出发，水滴石穿，一点一滴地改进教育现实，这实际上是一种鲁迅先生所说的‘韧性的战斗’。”我相信这种韧性的坚持。 我本不擅言辞，自知并不足以将现场讲演公之于众。名为讲演录，实际上是以我为数不多的几次讲演和几次跟学生上课的课堂记录为初稿，仔细加工而成。这既是对个人思考的一次小结，也包含了我对那些长期关心、支持我的朋友的谢意。 我在思索自己的教学，学生能真正学到做人的道理，真正去学会学习，让学习变成真正快乐的事情，努力让我们的学生学有所成，为终生服务。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and community education closely together, to form a concerted pattern, and strive to create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, value