一课一得，为学生提供精神食粮--省小学语文读写结合90学时培训体会.doc

一课一得，为学生提供精神食粮--省小学语文读写结合90学时培训体会 一课一得，为学生提供精神食粮--省小学语文读写结合90学时培训体会提要：本次90学时培训活动让我学习了一些切实可行的读写结合的教学方法和策略，在今后的工作中，我将努力把这些理论知识化为切实可行的课堂教学方法 更多内容源自绿化 一课一得，为学生提供精神食粮--省小学语文读写结合90学时培训体会 2017年3月24日～4月4日，我有幸参加了杭师大举办的为期12天的“小学语文读写结合有效教学策略”专题培训。对我这样有着10几年教龄的教师来说，受益匪浅。因为，我生活在70年代，接受着相对比较刻板的小学教育，99年师范毕业，从事小学教育，当时学校正面临着分数第一的应试教育，每个学期都要举行全镇统考；再后来就是大力提倡素质教育；然后就是新教材，新课标的试行；最后就是这次新课标的正式实施。每一次，对我来说，都是新的开始。但是也由于自己的这段教学经历，使得我的教学理念多少会被之前的教育教学习惯所限制，所牵绊。在这12天里，听了很多专家教授的讲座，学习了很多“读写结合”的教学理论，也走进课堂实际感受了“读写结合”的课堂教学策略。使我写话教学中豁然开朗。 纵观我们的课堂，都是老师在不断地创设情境，用语言、图片、活动甚至影像资料等为学生习作提供丰富多彩的素材，可是在这样的情况下，我们的学生还是写不出精彩的作文，学生怕习作，老师怕上习作。 听了黄老师的讲座，我才知道，读写结合是学生练习习作最好的方法，一课一得，不需要很多。“读写结合”一般可以采用以下5种方法：临帖，摹仿，借鉴，转换，化用。黄教授说，刚开始习作，不怕千篇一律，就怕大家都不一样，一定要先规范学生的习作格式。等到格式规范了，给学生的范文就可以加大量，并且要求学生仿写的时候不能只仿写一篇，仿写的这一篇要看到所给的每一篇范文的影子。比如给学生两篇范文让学生仿写，学生上交的习作中要看到这两篇范文的影子，仿了这一篇的格，就要仿那一篇的言，因为学生的思维是不一样的，随着所给范文的增多，学生的习作也就不可能千篇一律了。经过仿写之后，学生掌握了方法，那么最后就化用，有了自己的作品。所以教师要充分利用好每一篇教材，从中挖掘可以让学生仿写的素材，从低段的词、句开始扎扎实实地进行训练，等到高段我们学生的作文能力怎么可能不提高呢？ 本次90学时培训活动让我学习了一些切实可行的读写结合的教学方法和策略，在今后的工作中，我将努力把这些理论知识化为切实可行的课堂教学方法，给学生提供有利的帮助，引领他们喜欢习作，爱上习作。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and community education closely together, to form a concerted pattern, and strive to create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education fu