普通心理学第10章情绪(新)要点.ppt

2、“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”这是情绪的（）理论的观点。 　　（A）情绪的外周理论 　　（B）情绪的丘脑理论 　　（C）情绪的认知理论 　　（D）情绪的动机——分化理论 课堂练习 3、情绪有（）几种功能。 （A）适应功能、动机功能、组织功能、信号功能 （B）调节功能、动机功能、组织功能、信号功能 （C）适应功能、动机功能、组织功能、控制功能 （D）调节功能、动机功能、组织功能、信号功能 课堂练习 4、美国心理学家沙赫特认为，情绪的产生是外界环境刺激、机体的生理变化和认知过程三者相互作用的结果，而（）又起着决定的作用。 A．外界环境刺激 B．机体的生理变化 C．认知过程 D．丘脑 　　 课堂练习 5、强调情绪的发生与机体内部生理变化的关系的情绪理论被称为（ ） A．坎农-巴德学说 B．伊扎德的情绪理论 C．詹姆斯-兰格理论 D．沙赫特-辛格的情绪理论 课堂练习 　　6、强调情绪的发生是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果的情绪理论被称为（ ） A．坎农—巴德学说 B．伊扎德的情绪理论 C．詹姆斯-兰格理论 D．沙赫特-辛格的情绪理论 课堂练习 7、俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（ ） A．激情 B．应激 C．心境 D．热情 课堂练习 8、( )状态下，人往往会出现意识狭窄现象。 A．热情 B．应激 C．激情 D．心境 课堂练习 9、个体在意外事件或危急情景出现时表现出高度紧张的情绪状态，被称为（） A．愤怒 B．心境 C．应激 D．激情 　　 课堂练习 10、由于遇到了与愿望相违背或愿望不能达到，并一再受到妨碍后，在逐渐累积了紧张的情况下产生的情绪体验为（ ） A．快乐 B．悲哀 C．愤怒 D．恐惧 课堂练习 麦兜的妈妈正抱着她八个月大的麦兜时，一只龇牙咧嘴的恶狗出现，咆哮着扑向麦兜。麦兜的妈妈立刻弯腰保护麦兜不被狗咬，然后她注意到自己的心跳的厉害，并出了一身冷汗。詹姆斯-兰格理论、坎农-巴德理论和沙赫特-辛格的情绪理论是怎样解释麦兜妈妈的情绪反应的。 课堂练习 语调表情：播音员 * 语调表情：播音员 * 语调表情：播音员 * 伪造 * 宝宝咧嘴微笑：感觉舒适安全；咧嘴哭泣：不舒服，饿了，寂寞了；吐泡泡：吃饱了 喝足了；爱理不理：困了； * 运动场裁判 * 积极情绪的三个重要的适应功能： 支持应对 缓解压力 恢复被压力消耗的资源 * 春天：心情好；结婚：心情好；福苻 * 球迷骚乱 * 应激既有积极作用，也有消极作用。 * 伏核、嗅结节、尾状核腹侧部和腹侧苍白球，均与边缘系统有关，合称边缘性纹状体或腹侧纹状体。 * 对单词颜色的命名；同一刺激的颜色信息和词意信息相互干扰的现象就是Stroop效应；与任务无关的变量对颜色命名这一任务的干扰。对情绪词的命名高于对中性词的命名（负性、正性、中性） * B,a,a * B,a,a * B,a,a * C,c,d * C,c,d * C,c,d * 坎农—巴德学说 熊很危险，会伤害到我 加强应激反应 坎农—巴德学说 阿诺德的“评定－兴奋”说 有利→肯定情绪→接近刺激物 有害→否定情绪→躲避刺激物 无关→忽视 阿诺德的“评定－兴奋”说 阿诺德的“评定－兴奋”说 阿诺德的“评定－兴奋”说 沙赫特和辛格提出，对特定的情绪来说，有3个因素是必不可少的： 1.个体必须感到高度的生理唤醒； 2.个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒； 3.相应的环境因素  沙赫特——辛格的情绪理论 生理唤醒 第1组 第2组 第3组 正确解释该药将引起的生理反应 只说身上会手脚发麻、发痒，但不会有其他反应 不做任何说明 认知 注射肾上腺素 愤怒 愉快 情 境 沙赫特实验过程 沙赫特实验设计 实验假设： 如果情绪是由刺激引起的生理唤醒状态决定的，三组被试应该产生一致的情绪反应。 如果情绪是由环境决定的，则各组被试的情绪反应应该和他们所处的环境气氛相一致。 沙赫特实验结果 被试分组 反应 愉快的情境 愤怒的情境 1、正确告知组 几乎不受气氛的影响，无情绪反应 几乎不受气氛的影响，无情绪反应 2、错误告知组 愉快 愤怒 3、未告知组 较愉快 较愤怒 实验证明：人对生理反应的认知和了解决定最后的情绪体验；情绪是由认知过程（期望）、生理状态和环境因素在大脑皮层中整合的结果。 对过去经验的回忆和对当前情境的评价 认知因素 作用于感觉器官的外部刺激对大脑皮层的信息输入 刺激因素 内部器官和骨骼肌对大脑皮层的信息输入 生理因素 情绪体验 三个来源输入信息的整合作用 第一个亚系统 第二个亚系统 第三个亚系统 核心部分