初中作文创新教学实验与研究结题报告.doc

初中作文创新教学实验与研究结题报告 初中作文创新教学实验与研究结题报告 2 初中作文创新教学实验与研究结题报告 作者：诸城市龙… 实验学校：诸城市龙源学校 课题主持人：孙立平 实验教师：孙庆海 毕金善 李志海 王新屏 王克军 执笔人：孙庆海 2002年12月，我们学校接手了潍坊市申报的省级科研课题——《初中作文创新教学实验与研究》。在各级领导的关心和各位专家的指导下，由于课题组全体成员的共同努力，三年多来，我们围绕“创新作文教学实验与研究”这个中心任务，做了许多力所能及的工作，取得了丰硕的成果。目前，课题实验与研究工作已告结束，我们特准备此报告，申请对我们实验和研究的成果进行鉴定。 一、回归人文本质，做好“作文创新”课题研究。 我校是一所建校时间接近五年的年轻的山东省规范化学校、山东省教学示范校，有初中四个年级计42个教学班，小学于04年8月份建成，共六个年级计24个教学班，三千多名学生。作为一所年轻的普通初级中学，我们没有历史的负累，没有成见的束缚。不断加大教育教学改革的力度，努力提高教育教学工作的效率是我们全校师生员工的共识。(来自:WwW.xIelW.cOm 写 论文 网:初中作文创新教学实验与研究结题报告)我们在教育教学实践中，越来越清醒地认识到，教育的最根本目的在于塑造一个健全人格的全面发展的人才，我们学校的教育理念是：为学生的自主发展和终生幸福奠定基础；办学目标是：以生为本，培养合格加特长的学生。基于这样的理念和办学目标，我们决定将思想内蕴丰富，教育功能显著的作文教学作为学校语文教学改革工作的抓手，并进一步丰富作文教学的内涵，努力变传统意义上的“作文教学”为创新意义上的“作文教育”。 我们知道，传统意义上的“作文教学”存在着各种各样的弊端，不利于学生写作能力的提高，主要的发下几点： 一是随意性：表现在随意布置作文题，想到什么就布置什么，无目的可言。二是无序性：表现在作文训练没有一个整体的思路，缺乏有效的训练内容及步骤使得作文教学没有效率。三是死水型：表现在平时的作文训练内容单调、枯板，很难超越以下三项：①不注重生活积累，脱离学生生活实际；②过多地传授作文技巧；③考什么就练什么的应试作文训练。基于这个原因，我们在建校伊使就提出了这一个要求：主张教学的创新，教学模式以教师为主导，以学生为主体，以社会为载体。学生关注社会，参与社会实践；教师引导评点，师生共同积累。努力拓展作文教学的思维空间，尽快形成“创新作文，提升学生品味”的教学理念。 2002年12月我们被确定为“潍坊市初中作文创新教学实验与研究”课题的实验学校之后，经过学校相关领导和课题组全体实验教师的多次会商，召开了“龙源学校创新写作教学研讨会”，我们这个会议由全校的语文教师参加，专门聘请了诸城市教育局教研员郝忠勇老师到会讲学。会议由孙立平校长总结了前段作文教学的情况，分析了当前作文教学的形式，提出了进一步落实作文创新教学的重要意见；然后由郝忠勇老师对于我校作文创新教学提出了指导性的意见。会后，我们又对这个科研课题制定了详细的实施方案。 二、工作重点明确，为课题组发展和学生的发展搭建平台 为了这个“创新作文教学实验与研究”课题的稳步发展，学校为课题组搭建了多种平台。 （一） 为“创新作文教学的实验与研究”积淀“源头活水” 学校从物资、精神、空间、时间等方面为教师创设一个良好的教科研氛围。 1.物资上的支持，精神上的鼓励。 （1）学校给老师订购了一定数量、种类的教育报刊，理论专著，订购了足够的教学参考资料，成立了规模庞大的图书室，电子阅览室；每个教室内配备多媒体，四台微机，电视等；建设了电子备课室，集体备课室；教师每人一台微机；实现教科研设备现代化。 （2）为教师外出考察、学习、培训，参加校内外学术交流会议，聘请专家来校讲学，指导教科研工作等活动提供经费，还专门成立了专家办公室：龙源学校自建校以来，校级领导班子十分重视教师对先进教育理念的学习与研究，创造机会搭建教师的自身发展的平台。多次组织语文教师观看了全国创新作文示范课教学录象；组织语文教师到兄弟学校学习宝贵经验等等。不断地派老师到外地参加有关作文教学的学术活动，先后到过了山东东平、博兴、胶州等许多地方参加全国创新写作教学研讨会；派语文教师到过北京、上海、慈溪、洋思中学、潍坊、安丘、高密等许多地方学习他们先进的教学理念；派语文教师到潍坊等许多地方听过潍坊市创新作文教学观摩课、山东省创新作文教学观摩课大赛等等。同时，我们还多次聘请市教研员郝忠勇老师、还有我们学校的办学顾问中央教科所范志兴教授、梅汝丽教授等学多专家来我们学校讲学，指导我们的课题研究等。 （3）对教师的教科研成果予以奖励，对于论文发表、指导学生作文获奖，教研积极分子等视获奖等级给予精神的和物质的奖励。从而调动教师教科研的积极性。 （二） 营造学术氛围，