学生创新能力的培养课例研究报告.docVIP

桓台县2014年 优秀课例研究报告 学生创新能力的培养 ——《会变的线条》课例研究报告 姓 名： 荆 超 联系电话单 位：荆家镇荆四小学 参评学科： 美术 学生创新能力的培养 ——《会变的线条》课例研究报告 荆家镇中心学校 荆超 一、研究背景： 创新教育是素质教育的较高层次，是２１世纪中国教育的主旋律。特别是在知识经济的时代，创新与创新思维更是个人和国家走向成功富强的关键。要强化素质教育，不断进行教学改革，力求通过教学发展学生的创新思维，培养创造性人才。从理论上讲，无论是在中小学还是幼儿教育领域，“创新教育”都比“创造教育”更能够体现出时代特征，更有利于培养孩子的创新精神和实践能力。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。美术教学过程的情趣、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。 在教学实践中我们发现学生在创新这块领域表现得仍很苍白，他们的作业中越来越缺乏天真烂漫的童趣，缺少自己的想象。课堂作业如果脱离了范本就很难独立完成一幅完整而有思想的作品。如果参加科技创新比赛，学生总是一筹莫展，无从下手，找不到较好的创意点。 研究证实，二年级是孩子好习惯、意志力、思维力、创造力形成的关键期，目前，在学前阶段、大学阶段都已建立起科学系统的创新思维训练体系，而在小学阶段这个领域比较薄弱，亟待建立起与此学段贴合的、适合本学段年龄特征的创新思维训练体系，真正实现美术教育的价值。本研究项目在了解思维枷锁的种类及影响基础上，力图破除有碍创新的思维定势，通过实际的思维训练掌握创新思维的主要方法和技巧。并有利于提升研究教师的创新教育理念、研究能力、科研意识和创新意识。 二、教学设计 【教材分析】 《会变的线条》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第三册。这一课目的是引导学生认识不同种线条带给人的美感，让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出优秀的线描作品，培养学生的造型能力。 【教学目标】 1、知识与技能 （1） 初步感受不同种线条带给人的美感。培养学生的造型能力。 （2） 能用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感。 （3） 通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析、创新能力 2、过程与方法 开展对生活、艺术作品中线的观察、体验、分析、比较，感受线的美感。 （3） 通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。 3、情感、态度价值观 （1）通过活动，培养学生对用线造型的兴趣。 （2）培养学生的创新精神和创新意识。 【教学重点】初步感受、体验艺术作品中线的美感。 【教学难点】如何运用不同线表现美感。 三、课堂实录与反思 第一次授课 师在黑板上画“~~~~~`”，问：看今天的美术课堂，老师给大家带来了什么？ （板书：线条） 别小看这条线，它很神奇，还是一个小小的魔术师呢，不信你看。 师课件演示（线条魔术） 师：刚才我们看到这根直线像一个魔术师一样“变化多端”（板书），今天，我们就来了解会变的线条。 师板书课题：会变的线条 （一）认识线 认识自然和生活中的线： 师：线条不但会变魔术，还喜欢和同学们一起捉迷藏呢！它喜欢藏在我们的生活中的每个角落，谁来说一下你在生活中都发现过什么样的线？ 生回答，师板书（直线、曲线、折线、交叉线、螺旋线）。 师：老师这还有许多美丽的图片，你们想不想看看呀？那么要带着老师的问题去欣赏：你从这些图片中发现了什么样的线？哪一幅图片留给你的印象最深？为什么？ 师演示课件，生观察后回答。 感受线条的表现力：（有的线条流畅舒缓，如行云流水；有的线条刚强有力，如铁划银钩；有的线条潇洒奔放，自由痛快；有的线条秀丽妩媚，婀娜多姿┈） （水平线能使人产生开阔感、宁静感；垂直线使人产生高耸感、庄严感；曲线能使人产生动感、旋转感；） （二）、体会线 说线： 这些作品真精彩，艺术家们更了不起他把这些线条都记录下来编成了美丽的图画，那么下面我们去看看画家的作品，我们又有什么发现吧！ （1）、欣赏画家的作品，感受线条的美感。（课件演示） 毕加索，西班牙人，《坐在柳条椅上的朵拉马尔》 小组讨论：这幅图画了什么形象？谁来表演一下。 用了哪些不同的线条？ 你觉得画家的创造力表现在哪里？ 小组讨论后回答 欣赏了画家的作品，我们再去看看小朋友的作品吧！看看他们是怎样去画线条画的，在画的时候要注意些什么呢？ （2）、欣赏学生的作品 （演示课件） 你喜欢哪幅图，为什么？ 你觉得哪幅图更好？ 讨论后回答