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中心小学2017—2017年度新教育实验工作总结 中心小学2017—2017年度新教育实验工作总结提要：承担教科研活动，展示研究成果。为进一步加强教育科研工作，我校先后承担了张甸区科学教研活动、科学竞赛活动、体育教研活动以及品社、音乐等优质课的评比活动。 更多精品自报告 中心小学2017—2017年度新教育实验工作总结 紧张而又忙碌的一学年匆匆而过。回顾过去的这一年度，我校的新教育实验紧紧围绕本年度提出的工作目标，以科研为先导，以教研为主线，坚持立足课堂教学，加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论，紧紧围绕新课程标准，将教研、科研、校本培训融为一体，提升学校的教育科研水平。在学校领导正确领导下，经过全体教师的共同努力，剔除了传统教学模式中对提高课堂教学的有效性起阻碍作用的一些教学方式方法，吸收了一些先进的现代的教学模式，初步建立起适用于本班级的教学模式，优化了学生的学习策略，注重培养学生的创新精神和实践能力，大大的提高了课堂教学效益，从而使学校教科研工作取得了较好的成绩，积极推进书香校园建设，努力构建理想课堂，注重加强后进生转化工作的研究，力求使全体学生都得到很好的发展。全面推动和谐校园文化建设，很好的完成了本年度制定的工作计划。现将全年的工作总结如下： 一、认真学习教育科研理论，转变教育教学理念 为了做好新教育实验的课题研究工作，首先必须做到思想认识到位，思想认识到位的最根本的一点就是学习教育科研理论。本学年度，全体教师通过学习都充分认识到终身学习的重要性，每位教师都至少认真阅读了一本教育理论专着，教科室及学校领导带头学习、超前学习，及时将值得关注的好，好的理论专着推荐给教师，供大家及时阅读讨论。学校组织教师认真学习了以下：约翰·洛克的《教育漫话》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《帕夫雷什中学》、爱弥儿的《论教育》、蒙台梭利的《童年的秘密》、100位中外教育家的智慧感悟《教育小语》以及《差生教育启示录》和《影响名人的一生的一件小事》等书籍。另外还系统的学习了皮亚杰的建构主义理论、费尔巴哈的人本主义理论、马克思主义关于人的全面发展理论、巴班斯基的教学最优化理论、有效教学理论等。通过这些理论的学习，使我校的课题研究的组织和实施有了方向和目标，为课题研究的顺利开展打好了坚实的理论基础。 二、立足课堂教学，张扬师生个性，提高课题研究的实效 新教育实验的宗旨是关注个人。理想的课堂应该是师生生成独立的个性，产生独到的见解的场所。我校在进行《课堂教学有效性的实践研究》课题研究时，紧紧围绕“三层六度”，力求彻底改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；着力培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，初步构建以全面提高学生素质，注重培养学生创新精神和能力为价值取向的具有我校特色的自主合作探究式教学模式。实验以来，我们要求每位实验教师每学期至少上一节教研课，其他的教师参与听课、评课，让广大的教师在上课和评课的过程中理解、实践、运用和反思。 1.集体备课与教研课相结合，实现备课与上课的高效。 教研课的内容在选择时，要与自己的研究专题相结合，教研课的备课以个人备课与集体备课相结合，先是个人备课，在此基础上，让备课教师进行说课，说出每个环节的设计意图，实施的方法，以及所遇到的问题和困惑，然后，由教研组的成员进行研究讨论，确定出最佳教案，经备课者再次修改后，组织实施。 2.认真组织上好教研课，提高教研课的研究功能。 我校要求同学科的教师都要参加到教研课的听课中来，并且，在听课过程中，要求每位教师认真做好听课笔记，写听课随笔，写听课评价，对所听课进行全面评析。课后安排专门时间，结合研究专题，集体备课的研究专题，对本节课进行全面评析。评析的形式以沙龙形式出现：先由上课者发表上课感言，接下来，由全体听课教师进行点评，然后，由本学科资历较高的老师进行综合点评，除了点评上课者，也对其他教师的发言（观点）给以明确的表态，教师如有不同意见，可以进行据理力争。最后由事先做了充分准备的教师就本阶段的研究主题，也是本次集体备课的主题，进行培训。这样，可以更好的提高教研课的研究功能。 三、培养青年教师的竞争意识，增强全体教师课题研究的兴趣。 全年度我校多次组织青年教师开展基本功竞赛，青年教师分学科会课活动，会课优胜者参加区级竞赛及市级竞赛。林晓娟老师获姜堰市《品社》优质课评比二等奖，曹玉成老师获姜堰市《体育》优质课评比二等奖，陆徐燕老师获姜堰市《音乐》优质课评比三等奖。执教老师为大家展示了精彩的课堂教学。各科教师均在竞赛中取得了较好的成绩。活动结束后，各