《李凭箜篌引》教案30中崔健.docVIP

《李凭箜篌引》教案 沈阳市第三十中学 崔健 教学目标 1．知识和技能：了解“侧面烘托”等表现手法，掌握“赏诗句”的切入点。 2．过程与方法：在话题讨论、被动应答、主动提问和设问等过程中学会发现、学会应用。 3．情感态度和价值观：培养对古典诗歌的兴趣、对我国传统文化的感情。 教学重点、难点 1、侧面烘托。2、鉴赏诗句的切入点。 教学方法 教法：启发法、组织讨论法、比较法、多媒体。 学法：诵读涵咏法、自主探究法、讨论法。 教学过程 一、课堂前置（导学案略） 二、导入新课 （先播放箜篌音乐）音乐自古以来就是一门动人的艺术，无形无色，却以声音见长。现实主义诗人白居易的《琵琶行》，让我们领略了琵琶语的情思，那么，在浪漫主义诗人李贺的笔下，又会怎样呈现箜篌的神奇美妙呢？ （设计意图：设疑激趣。） 三、自主发问（每小组派代表的方式） 1.用自己的自读心得考考同学。2.提出遇到的困惑请教大家。 （设计意图：第一环节培养自主探究发现，互相激励；第二环节服务于读懂文本，并且培养善于发问的主动学习习惯。） 四、文本探究（师生讨论） （一）赏诗意 本诗的主旨是什么？ （设计意图：本诗主旨简单，但仍训练学生概括主旨的意识。） （二）赏诗法 问题：诗中用大量篇幅写云、鱼、蛟、兔和江娥、素女、女娲、神妪、吴刚的表现，概括指出其在诗中的作用。 （设计意图：虽在《琵琶行》中学过，但可借以让学生进一步迁移掌握古诗的这一手法。） 课中讲座——何为侧面烘托 侧面，又叫间接描写，是指通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑老鱼跳波瘦蛟舞鱼跳波蛟舞根据需要，精心挑选、富有表现力的词。古人作诗，吟安一个字，捻断数茎须。 （设计意图：这实际上是一个涉及对全篇内容理解的一个大问题，哪几个层次本身不重要，重要的是从中培养学生分层次地把握文本内容的观念和能力。） 3.本诗主要运用了哪两种表现手法？你最欣赏本诗的什么句子？ （设计意图：调动迁移所学，允许个性化鉴赏。） 九、教学反思 重点反思学生参与的广度和深度，学生学习的兴趣和过程，以此进一步调整学的内容和方式。 4