2016年山东省小学教师资格考试《知识与能力》重要知识点要点.docx

【重点考点】教育家、思想及著作中国的教育家、思想及著作（一）孔子孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。1.教育作用孔子认为教育对国家稳定、社会的发展有作用；提出了“庶、富、教”的观点，认为人口、财富和教育是立国的三个要素；2.教育对象提出了“有教无类”的观点。3.教育目的孔子致力于培养一批“士”和“君子”，以完善人格为教育的首要目的。4.教育内容《论语.述而》记载：“子以四教：文、行、忠、信”。5.教学原则与方法第一，因材施教的教学原则，这条原则不是孔子提出来的，而是宋代朱熹在概括孔子的教学经验时说：“夫子教人各因其材”。于是有了因材施教的名称。第二，启发诱导的原则。“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”孔子是中国，也是世界上第一个采用启发式教学的人。第三，学思结合的方法（“学而不思则罔，思而不学则殆”）；第四，谦虚笃实的方法（“知之为知之，不知为不知，是知也”）。6.道德修养第一，立志有恒《论语.子罕》：“三军可以多帅也，匹夫不可以夺志也。”第二，自省自克。“己所不欲，勿施于人”、“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”第三，身体力行。“敏于事而慎于言”，“讷于言而敏于行”，“言必行，行必果”。第四，改过迁善。7.教师观教师要“学而不厌，诲人不倦”。要为人师表。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”（二）《学记》我国的《学记》（收入《礼记》）是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。1.教育的作用《学记》把教育的作用概括为十六个字：“化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”。揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。而“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，揭示了教育的个体功能。2.教学原则第一，教学相长原则——“学然后知不足，教然后之困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”第二，预时孙摩原则——“禁于未发谓之预，当其可谓之时，不陵节而施谓之孙，相观而善谓之摩。此四者，教之所由也”。这包括四条原则：预防性原则、及时性原则、循序渐进性原则、集体教育原则。第三，长善救失原则。它指出了学生学习中的四种缺点：贪多、狭窄、自满、畏难。教师只要了解这些学习状态，选择合适的教学方法，因材施教，学生就能发扬优点，客服缺点。第四，启发诱导原则。——“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”第五，课内外结合的原则。“时教必有正业，退息必有居学”。课外练习是课内学习的补充，可以深化课内学习的内容。3.论教师提出了“师道尊严”的思想；高度评价老师的作用；对教师提出了严格的要求。二、国外的教育家、思想及著作（一）夸美纽斯捷克教育家夸美纽斯被誉为“教育学之父”、“教育史上的哥白尼”；1632年发表了《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志主要思想：关于教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则关于教学制度：最早提出并系统论述班级授课制以及教学的原则、方法关于教学思想：提出要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”关于教学内容：规定了百科全书式的课程具体的教学原则：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则。卢梭其主要思想有：1.主张自然主义教育，认为教育目的是培养自然人而不是培养公民。2.把儿童的发展和教育分为婴儿期、儿童期、青年期和青春期四个阶段，主张根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育。（三）康德1776年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学，使教育学首次进入大学课堂。裴斯泰诺齐：代表作《林哈德和葛笃德》《葛笃德怎样教育她的子女的》。其根据教育适应自然的原则和要素教育理论，研究了小学各科教学法，被称为“教育史上小学各科教学法的奠基人”主要观点：倡导自然主义教育思想最早提出教育心理学化提倡情感教育，爱的教育西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。洛克提出白板说主张绅士教育（五）赫尔巴特赫尔巴特在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”他的《普通教育学》的出版标志着规范、独立教育学的诞生。其主要观点有：1.建立教育学理论的两大理论基础：伦理学和心理学。2.教育的最高目的是道德和性格的完善。3.教育性教学原则。赫尔巴特第一次提出“教育性教学”概念。4.提出了四段教学法。即明了、联想、系统、方法。5.强调教师的权威作用，形成了传统教育的三中心：教师中心、课堂中心、教材中心。（六）杜威： 代表作：《民主主义与教育》，是实用主义教育学的代表人物。 主要观点：1、新三中心论：学生、活动、经验2、教育即生活3、教育即生长4、教育即经验的改组和改造5、主张做中学，在问题中学习 6、学校即社会 提出五步教学法：创设疑难情景；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证