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人教版小学数学第七册《面积与面积单位》教学反思 人教版小学数学第七册《面积与面积单位》教学反思提要：教学环节层次分明，条理性强。这节课的概念比较多，比较散，备课时，我基本能抓住教材的逻辑关系，理顺了教学内容间的关系，从大处上做 人教版小学数学第七册《面积与面积单位》教学反思 “教学是一门遗憾的艺术”。今天自己教《面积和面积单位》这节内容，在这门“遗憾的艺术”中获得一点点的成功。兴奋中我不忘反思自己教学中所得、所失、所悟。 《面积和面积单位》是人教版小学数学第七册《长方形和正方形面积》这个单元中的第一课时，是后面学习内容的基础。本节内容的教学目标主要有三点： 1、使学生认识面积的含义和常用的面积单位。 2、使学生初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的空间概念。 3、培养学生观察、比较等思维能力和操作能力。 在过往的教学中，发现学生对“面积”、“1平方厘米”、“1平方分米”、“1平方米”的理解只是停留在“知其言，不知起所言”的层次，不会把所学的知识应用到实际中；自己也感觉这节内容比较多而杂，不容易上“活”。这个学期再次实施此教材，我改变了以往陈旧的教学方法、理顺设计了以下几个主要教学环节。 一、导入——在比赛中引入。 这节课的导入，我设计了一个比赛——“比比谁的图形涂的快”。两个学生进行涂色比赛。 比赛时，我故意准备了一张很大的长方形和一张很小的长方形。涂大的长方形的同学速度很快，但是小的一张长方形肯定会涂的比大的长方形快，让下面的同学一起为他们加油，但是还是没有达到我预想的效果，没有学生觉得这个比赛是不公平的比赛，没人提出什么疑问。 二、探究——在活动中理解 （一）“面积”的教学 “物体表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积”。学生要理解，就必须明晰“物体表面”、“大小”、等几个词的含意，再把它们综合概括，得到“面积”的整体概念。学生往往把它与“周长”混淆。怎样避免概念不清？我设计了“看看”、“摸摸”、“比比”“讲讲”四个小环节，让学生在丰富感性认识的基础上自己悟出“面积”的定义。 1.看看——引导学生观察黑板、桌子、课本以及图形等实物的表面，初步感知“物体表面”。 2.摸摸——引导学生用手摸摸数学书、课桌面、黑板面，使“物体表面”的具体形象在学生头脑中得到全面清晰的反映。 3.比比——让学生通过自己动手比比两张彩纸的大小，引导学生正确理解“面积”。 （二）“面积单位”的教学 本课的另一个重点就是面积单位的教学，它也是本课的难点。教学的主要环节设计如下： 1.自学——提出疑问。 2.在比比、估算、联系实际中掌握“平方厘米”、“平方分米”、“平方米”。 1拿出1平方厘米学具；找找身上的1平方厘米；估算邮票的面积约是多少平方厘米？ L拿出1平方分米，联系实际说说身边有哪些物体是1平方分米；估算数学书封面面积约是多少平方分米？ 3.自己准备了一张1平方米纸，让学生估算在1平方米大的正方形内，能站多少人？再让学生现场站一站，帮助他们在脑海中正确构建“1平方米”真正大小。 5.估算教室地面面积大约有多少平方米。 三、应用——动手操作。 我静下来反思课中的所得、所失、所悟。 　　一、我的成功 1.能较好把握三年级学生的年龄特点和心理特点。课的引入设计了一个学生比赛的环节，让学生在紧张的比赛气氛中收起没进课室的心，也将“面”在生活中的应用有趣化，贴近了学生的生活。“好的开始是成功的一半”，本课的引入是比较成功的。另外，在教学中我关注到学生的情绪状态，想法设法调动学生的积极性，维持他们学习的兴趣和注意力，环节设计松紧有度。看来，要上好一节课，教育心理学方面的知识是不可缺少的。 2.教学环节层次分明，条理性强。这节课的概念比较多，比较散，备课时，我基本能抓住教材的逻辑关系，理顺了教学内容间的关系，从大处上做，在小处中润色。 3.本课成功的关键是自己在教学理念上的转变。以前自上课总不放心让学生自主探索，总希望在有限的时间内多灌输一点，提高课堂“效率”。课堂中，我成了“职业灌输器”，学生充当了“专业接收站”，造成了老师累，学生烦的局面。这次我思想开放了，让学生“活”学“面积和面积单位”。课堂上做到了“三活”——“学生活中的”，“在活动中学”，“灵活地学”，总之“活”贯穿于整个课堂。整节课，学生是在老师的引导下，以小组为单位自主探索、自主总结归纳。想不到教学效果那么理想，比以前的满堂灌强多了。所以说，放心让学生探索，精心引导学生是成功的关键。 二、我的失败 1.新课程标准下的新课堂