自由落体运动说课演示稿.ppt

一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学方法 五、学法指导 六、教学过程构思与设计 七、作业与开放练习 八、板书设计 九、教学预期目标 观察——积极思考——实验探索——构建新知——归纳总结——巩固应用。 教师通过牛顿管演示实验来证实在没有空气阻力的情况下，轻、重物体下落情况一样。实验装置如右图所示，在一根长约1.5m的玻璃管中，放入一些形状和重力均不同的小物体，如羽毛、金属片、软木塞、小玻璃球等。演示实验时按如下步骤： （1）不抽出玻璃管中的空气，将玻璃管倒立过来，观察物体下落情况 （2）抽去玻璃管中部分空气，将玻璃管倒立过来，观察物体下落情况 （3）继续抽泣玻璃管中空气，再将玻璃管倒立过来，观察物体下落情况 定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动 强调：在有空气的空间里，如物体重力远远大于所受空气阻力，此阻力可忽略不计，则物体下落的运动也可看作自由落体运动。 给学生铺设思维阶梯，让学生在逐步深入的问题诱导下，思维进入“具体—抽象—具体”的认知过程。 自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动 同一地点一切物体下落的加速度都相同，且大小为9.8m/s2,方向竖直向下,这个加速度叫做自由落体加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示 教学意图：让学生根据自由落体运动是一种特殊的匀变速直线运动推出其运动的规律，培养学生自主性学习的能力。 必做题：1、课本第53页第2、3题， 2、阅读课本第50页“自由落体运动规 律探索的回眸”。 选做题：阅读伽利略的《两种新科学的对话》 §3、4 自由落体运动 1、物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由 落体运动。 （1）“自由”两个字的含义：只受重力、初速度为零。 （2）自由落体运动中，物体的运动情况与质量大小无关 2、自由落体运动是初速度为零匀加速直线运动。 运动规律：速度vt=at，位移s=(1/2)at2 3、地面附近的同一地点，一切物体在自由落体运动的加速 度都相同。这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力 加速度，通常用g表示。　 重力加速度g的方向总是竖直向下的。 4、不同纬度的重力加速度不同；赤道小，两极大。 通常的计算中， g=9.8 m/s2 学生对影响物体下落快慢的因素形成正确的认识。 学生能够了解自由落体运动的概念，掌握自由落体运动的特点和规律，应用到具体的生产和生活中去，并且解释和解决一些具体的问题。 在探究性学习的过程中，学生具有比较积极探索的创新精神、交流精神及对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，体验到探索自然规律的艰辛与喜悦。 * * * 自由落体运动说课 【教材分析】 教材的地位与作用：本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体这种常见的特殊的运动的研究,一方面是对前面知识的复习和巩固，同时也加强了课本与实际生活的联系;另一方面,通过在授课过程中讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。 【学情分析】 1、学生现有的知识水平： 学生在本节课之前已掌握了匀变速直线运 动的知识。 2、教学过程中可能会有的疑惑： （1）受日常生活经验干扰，学生头脑中存 在着“重的物体下落一定快”的错误认 识，这会阻碍学生在物理学习中形成 正确的认识； （2）学生不善于发现和提出问题，不够主 动积极地探索问题； 【教学目标】 根据课程标准的要求、结合学生的实际， 拟定如下教学目标： （1）知识与技能目标： ①用理想化的方法比较重力与空气阻力的大小， 识别自由落体运动； ②通过实验探究掌握自由落体运动特点和规律； （2）过程与方法目标： 培养学生的观察、分析、处理实验数据能力。 （3）情感、态度与价值观目标： ??? 通过介绍伽利略上百次对落体运动本质规律的探 索研究,使学生体会到科学探索的艰辛,学习科学 探索精神。 【教学重、难点】 教学重点：探究自由落