观课议课陈大伟.pptVIP

建立平等对话的议课关系 借助课堂教学中的现象讨论观课议课的主题 观课者：你为什么要……做呢? 课堂上学生大都…..状态,你怎么看? 建立平等对话的议课关系 执教者: 你是怎么看待这个现象的? 你是怎么思考的? 假如你来教,你如何处理呢? 以问题的形式提出:用心倾听 案例：发五角星 如以句号的形式问：你只给5个孩子发五角星是不公平的。 把故事变成案例的方法：把想要讨论的问题用问题的形式提出来：你为什么只发给5个孩子？ 答：怕时间不够 先听授课老师的想法，理解授课老师 师：你有什么想法？ 教授：不公平 师：都发时间不够，不发不公平，该怎样做？ 不是上课老师的问题，而成了参与者都面临的问题 以问题的形式提出 观课者向上课老师提供信息 一师上苏东坡的《水调歌头明月几时有》她给学生放了四遍王菲的歌。 以问题的形式提出 问：你教这节课的目的是什么能告诉我吗？ 答：想让学生背出诗 问：学生有没有能背出这首诗的呢? 答：估计学生没有 问：你为何放四遍王菲的歌呢？ 答：语文课还是要改一改，老师总是讲读写太单调，学生喜欢王菲的歌。 问：当你第三遍让男生唱歌时，男生说：哎，又要唱，说明学生不喜欢吧. 答:如果让您上您怎么做呢? 观课教师和上课教师的交流 围绕课堂上的事实和现象充分把自己看到的和想到的拿出来说，观课老师和上课老师同时提供信息。 观课议课的追求：不对课下结论，而是对课堂上某一教学现象，教学