学校学年度社交测量实施计画.doc

光明國中七年級「」 測驗目的：幫助學生了解自己個性，作為導師、輔導教師對學生生活、升學與就業輔導之參考。。 測驗材料：測驗題本、答案紙、學習單、。 實施日期： 第五週 實施地點：各班級教室 主試老師：各班輔導活動課任課老師。 實施時間：利用輔導活動課以班級為單位，團體施測，施測說明學生作答時間約一節課，測驗結果計算及說明約一節課，共計約二節課。 內容-本測驗共有150題，構成15個量表，再形成四個因素，每十題構成一個量表，每一量表代表一個人格特質。(G)、(A)、(S)、(T)、(R)等五個量表構成內外向性格因素，(C)、(I)、(N)等三個量表構成情緒穩定性因素，(ST)、(AN)、(D)等三個量表構成心理健康因素，(O)、(CO)、(AG)等三個量表構成社會適應因素，故十四個量表組合成四項人格因素，內外向性格、情緒穩定性、心理健康性、社會適應性，最後(L) 量表則是瞭解受試者是否坦承，測驗結果是否可靠的鑑別依據。(G)：等級高表示活動性強，樂在參與活動，工作迅速，動作敏捷。 （2）領導性(A)：等級高表示領導性強，樂於擔任指揮、領導的角色。 （3）社會外向(S)：等級高表示善於交往，社會接觸廣泛，喜歡和別人閒聊。 （4）思考外向(T)：等級高表示思考不精密，較為粗心，比較不會三思而後行。 （5）安逸性(R)：等級高表示無憂無慮，隨遇而安，易保持心情平穩愉快。 （6）變異性(C)：等級高表示心情變動快，情緒易變、易感情用事。 （7）自卑感(I)：等級高表示對自己缺乏自信，對自己的能力與評價較低，易受別人影響。 （8）神經質(N)：等級高表示反應易過度，易受剌激而發怒，為小事煩惱。 （9）緊張性(ST)：等級高表示生活在緊張狀態中，容易害怕與不安。 （10）焦慮性(AN)：等級高表示內心易感到焦急，常反覆思考同一問題，猶豫不決，無所適從。 （11）憂鬱性(D)：等級高表示常悶悶不樂、悲觀，憂慮鬱卒。 （12）客觀性(O)：等級高表示固執不接受別人的建議；自我意識較強、成見較深，社會適應性較低。。 （13）合作性(CO)：等級高表示不願和他人和合作，對事物喜好挑剔，常常抱著不滿的態度，社會適應性較低。。 （14）(AG)：等級高表示具敵意或反抗心理，一意孤行，易與別人爭論。 （15）(L)：表示你在答題時，誠實且專心，這份測驗很具有參考價值，也可看出你是坦承的。 計分方法： 本測驗計分時，如果答左邊的「是」則給2分，若答中間的「？」則給1分，若答右邊的「否」則0分。 本測驗是每十題構成一個量表，將第一題到第十題的得分加起來，寫在第十題下面，G右邊的橫線上，即為活動性(G)的原始分數；再將第十一題到第二十題的得分加起來，寫在第20題下面，A右邊的橫線上，即為領導性(A)的原始分數；依此類推。每量表的最高分數為20分，最低分數為0分。 本測驗在計分時，(1)如果發現誠實(L)量表之得分，在7分以下，學生必須重做，並強調他一定要坦白的做。(2)如果發現答「？」的題目太多時亦令其重做，(3)「沒有作答」的題目應令其補做，以提高測驗的信度與效度。 量表與側面圖及等級表的作法 量表 把每一量表的得分(最高20分，最低0分)，在人格測驗側面圖上找出適當的位置，劃上一個圓圈，以確定每一量表的百分位數。(每一量表有上下兩排的分數，從0分到二十分，上排是代表男生常模，下排是代表女生的常模)。 把十五個量表的圓圈連結起來，就成為一個側面圖，現在舉高中二年級男生林同學為例： 賴氏人格測驗側面圖 五等級 1 2 3 4 5 五等級 百分位數 1 5 9 10 20 29 30 40 50 60 69 70 80 89 90 95 99 百分位數 原始 男G 分數 女 0 1 2 3 4 0 1 2 3 5 6 7 8 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 9 10 11 12 13 14 15 16 17 15 16 18 19 20 17 18 19 20 G原始 男 分數 女 A 0 1 2 0 1 2 3 4 3 4 5 6 7 8 9 10 5 6 7 8 9 11 12 13 14 10 11 12 13 15 16 17 18 19 20 14 15 16 17 18 1