多措并举 打造高效课堂.doc

多措并举 打造高效课堂 学校以教学工作为中心，教学工作以课堂为中心。一年来，我校在教育局的指导下，以改革课堂教学为重点，以提高教师素质为抓手，以“培养学生良好的学习习惯”为目标，狠抓教学常规，全面提高教育教学质量。回顾如下“一三九”课堂教学模式。 课堂教学是实施新课程改革的基本途径，教师是实施新课程改革的关键因素。结合本校实际，我们做了如下工作： （一）制定切实可行的具体实施方案 本学年年初，我们在具有了小组合作学习成功经验的基础上，成立了课堂教学改革领导小组，研究制定了《课堂教学改革方案》。组织教师认真学习相关教育理论，学习学校的改革方案，紧紧围绕精心备课、课堂设计、课堂训练、教后反思等环节开展教研活动，并严格落实教学常规。同时，各教研组制定出切实可行的活动计划，做到有计划、有安排、有过程、有反思，有成果汇报总结。 （二）转变教师思想观念，构建“一三九”课堂教学模式。 前些年，受传统教学思想的影响，我校运用传统的教学方法，教师在讲台上讲的口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，学生被动的接受知识，效果很差。近几年，我们先后到洋思中学、杜郎口中学等学校实地考察学习，转变了教师思想观念，改变了传统做法，教师由单纯的“讲”变为教师设“疑”，鼓励学生进行尝试探索，让学生大胆参与，让学生动脑、动口、动手，让学生去想、去说、去写、去画、去操作，培养学生的口头表达能力、逻辑思维能力、尝试创新能力。学生在课堂上动起来了，开始有被动的接受到主动地学习。特别是近两年，我县教育局领导组织我们学习黛溪中学激情课堂教学模式以来，通过实践运用，课堂越来越活跃了，师生配合比较默契，学生参与的积极性越来越高涨了。为创建高效课堂，我校近两年专门成立了课改研究小组，参考外校的先进经验，结合我校的实际，初步形成了具有我校教学特色的“一三九课堂教学模式”，即当堂达标的激情课堂教学模式。 “一”是指一个指导思想：“有疑则教，无疑不教；先学后教，当堂达标”。 “三”是指三个基本环节：学生自学——激情互动——当堂检测。 “九”是指九个教学步骤：激情导入——学生自学——激情互动——魅力精讲——拓展运用——当堂检测——回顾总结——布置作业——安排预习。 九个教学步骤具体如下： （课前准备：学生——充分发挥学习小组和科代表的作用，小组内相互检查课前预习情况；教师——提前及时了解科代表，做到心中有数） 一、激情导入 1、前提测评；2、导入课题；3、认定目标。 二、学生自学： 1、出示自学提纲（自学内容、方法指导、时间等）； 2、学生自学，教师巡视指导。 三、激情互动 1、组内：合作、讨论；2、组间：交流、展示（口答、板演等方式）； 3、师生。 通过互动，发现问题，相互纠正；暴露疑难，教师讲解。 四、魅力精讲 五、拓展运用： 1、组内：合作、讨论；2、组间：交流、展示（口答、板演等方式）； 3、师生。 通过互动，发现问题，相互纠正；暴露疑难，教师讲解。 六、当堂检测：做到堂堂清。 七、回顾总结：谈收获或体会等。 八、布置作业：写在作业本上。 九、安排预习：要求学生把预习内容的知识要点写在预习本上。 （三）深化课堂教学改革，提高教研水平 为深化课堂教学改革，我们多次举办理论讲座，下发相关学习材料，让全体教师充分认识到“课改”的重要性和必要性，端正态度，向课堂教学改革要效益，正确处理“主导”与“主体”的关系，注意培养学生的创新精神和实践能力。为了确保教研的实效性，我们确定每周三晚上一个小时为课改研讨时间，确保课堂教学改革沿正确的方向发展。我们定期举办教学业务论坛，论坛内容有：交流外出学习体会、课改教学经验交流，评课，研讨困惑等，集思广益，协作解决。本学期开学初，学校教导处就制定了《课堂教学改革听课安排表》，将本学期的公开课安排情况下发到了各个教研组，依据安排表表举行公开课，然后分学科组织各种形式校本教研活动，通过讲座、经验交流、听评课等形式，提高了教师的教研水平。 （四）重视全面评价，将评价结果纳入教师业绩量化。 1、结合课堂教学实际，制定课堂教学评价标准。 为深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，更好的落实“突出主体，面向全体”、 “有疑则教，无疑不教，先学后教，当堂训练”的指导思想，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，根据课堂改革的精神要求，借鉴名校成功的经验，结合我校当前的实际情况，对所有任课教师的课堂教学又做了具体要求。 制定了《柿子园中学课堂教学评价参考标准》： 1 激情导入 学习目标 上课后用1-2分钟导入本节课，激发学生兴趣；并对本节课要达到的目标让学生清楚。如没有该项不得分。 5分 2 学前指导 在学生课前预习的基础上，知道学生课内学什么、怎样学、解决什么问题。一般控制在1-2分钟，如没有该项不得分。 5分 3 学生自学 学生带者细化的要求自学5分钟。没有该项不