残疾人社会学：融合教育要点.pptVIP

伊塔德——证明特殊儿童的可教育性 19世纪初，在法国树林中，人们发现了一个野男孩。 他对人类表现出明显的恐惧，不会说话、喜欢生食，浑身上下布满伤疤——这一切都显示他的绝大部分人生是在荒野中度过的。 伊塔德（Jean Marc Gaspard Itard,1774—1838）收养了他，为其取名Victor，并对他进行了长达5年的研究。 尽管期间他仅学会了两个单词(牛奶、上帝)，但他在共情心的培养上取得了巨大的进步。 揭示了智力障碍教育的可能性 伊塔德的教育实验反映了智障教育的可能性。当与伊塔德同时代的著名精神病学家断定维克多为重度白痴，宣告野孩在教育上的死亡的时候，伊塔德依然顽强不屈地教育野孩，使看起来不可能回到人类社会的野孩向正常人慢慢转化。 尽管伊塔德最终没能使维克多像正常人那样生活，但是他的实验是有划时代意义的。他所进行的卓有成效的实验再次向我们证明：我们既不能无限夸大教育的力量，但也不可抹杀其重要作用。 蒙台梭利与特殊教育 玛利娅·蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。 蒙台梭利的教育实践却是从20世纪初对特殊