2025春湘科版（2024）小学科学一年级下册教学设计（附目录）.docxVIP

2025春湘科版（2024）小学科学一年级下册教学设计

一年级下册（2024）

第一单元认识天气

1多样的天气

2天气的影响

3记录一周的天气

本单元复习与测试

第二单元水和空气

4认识水

5比较水的多少

6哪里有空气

7认识空气

本单元复习与测试

第三单元溶解

8它溶解了吗

9生活中的溶解

10自制泡泡液

本单元复习与测试

第四单元常见的金属

11身边的金属

12铁与磁铁

13磁铁游乐场

本单元复习与测试

第一单元认识天气

1多样的天气

项目

内容

教材分析

湘科版（2024）小学科学一年级下册第一单元以认识天气为主题，《1多样的天气》作为开篇第一课，起着引领学生走进气象科学世界的重要作用。教材从学生日常生活中常见的天气现象入手，如晴天、多云、阴天、雨天等，通过丰富的图片、简单的文字和有趣的活动，引导学生观察和描述不同天气的特点，让学生对天气有初步的感性认识。教材内容编排符合一年级学生的认知特点，从直观的现象到初步的概念，逐步培养学生的观察力和科学思维，为后续学习天气对生活的影响以及天气的变化规律等知识奠定基础。

学情分析

一年级学生对身边的世界充满好奇，天气是他们日常生活中经常接触到的自然现象，所以学生对天气有一定的感性认识。但他们的认知往往停留在表面，缺乏系统的观察和深入的思考。这一阶段的学生观察能力正在逐步发展，能够用简单的语言描述自己看到的事物，但在描述天气时可能不够准确和全面。同时，他们的注意力容易分散，在课堂上需要有趣的活动和生动的教学方式来吸引他们的注意力，激发学习兴趣。

课标目标

1.科学观念：知道常见的天气现象，如晴天、多云、阴天、雨天、雪天等，能描述不同天气的特点。

2.科学思维：通过观察、比较不同天气，初步培养学生的观察能力和简单的逻辑思维能力。

3.探究实践：参与观察天气的活动，学会用简单的方法记录天气情况。

4.态度责任：培养学生对天气现象的好奇心和探究兴趣，关注天气变化对生活的影响。

教学重难点

教学重点：认识常见的天气现象，能准确描述不同天气的特点。

教学难点：学会用简单的方法记录天气，理解天气变化的不确定性。

教学法

教法：讲授法、直观演示法、讨论法。通过生动的语言讲解天气知识，利用图片、视频等直观展示不同天气，组织学生讨论天气相关话题。

学法：观察法、实践法、小组合作法。让学生观察图片和生活中的天气，亲身体验记录天气的过程，通过小组合作交流分享想法。

教学过程

一、导入新课（5分钟）

师生互动：教师提问“小朋友们，每天出门的时候，爸爸妈妈会不会问你们今天天气怎么样呀？那你们知道什么是天气吗？”引导学生思考并自由发言。

设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，引发学生兴趣，自然引出本节课主题。

二、新课讲授（10分钟）展示图片：教师依次展示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的图片，提问“小朋友们，看看这些图片，说说你们从图片中看到了什么，这些天气有什么不一样呢？”引导学生观察并描述。教师总结：教师总结不同天气的特点，如晴天阳光明媚，天空湛蓝；多云时天空有很多云朵；阴天天空灰蒙蒙的，阳光不明显；雨天有雨滴落下；雪天则是雪花飘落等。设计意图：通过直观的图片展示和教师引导，帮助学生建立对不同天气现象的直观认识，培养学生的观察和描述能力。

三、实践活动（15分钟）天气记录卡制作：教师发放画有天气符号空白表格的纸张，向学生介绍简单的天气符号，如太阳代表晴天，云朵代表多云等。然后让学生分组，根据自己的记忆或当天的天气情况，在表格中填写相应的天气符号。小组交流：小组内成员互相展示自己填写的天气记录卡，交流自己为什么这样填写，讨论不同天气下自己的感受和活动。设计意图：通过实践制作天气记录卡，让学生学会用简单的方法记录天气，小组交流培养学生的合作和表达能力。

四、讨论环节（10分钟）教师提问：“小朋友们，在不同的天气里，我们的生活有什么不一样呢？比如晴天我们可以做什么，雨天又要注意什么？”组织学生进行小组讨论。小组代表发言：每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果，教师进行点评和补充。设计意图：引导学生思考天气与生活的关系，培养学生的思维能力和语言表达能力。

五、总结回顾（5分钟）教师引导：教师提问“今天我们认识了哪些天气呀？大家还记得怎么记录天气吗？”引导学生回顾本节课所学内容。总结强调：教师总结常见天气的特点、天气记录的方法以及天气与生活的关系，对学生的表现给予肯定和鼓励。设计意图：帮助学生巩固所学知识，强化记忆，同时增强学生的学习自信心。

板书设计

多样的天气

晴天：太阳阳光明媚

多云：云朵天空有云

阴天：灰暗天空阳光不明显

雨天：雨滴地面湿润

雪天：雪花白色