公开课《变色龙》的听课反思.docVIP

公开课《变色龙》的听课反思 公开课《变色龙》的听课反思提要：课文讲的是一篇写人的外国小说，反映了俄国19世纪80年代的社会现象。无论是时代，还是国度，小说讲述的人和事都与学生的生活相距甚远 更多精品源自制度 公开课《变色龙》的听课反思 今天听周老师的《变色龙》这一课，首先目标明确，课堂结构设计清晰。本课教学设计，体现三个层面的思想意图。一是知识层面，如描写、线索、环境、细节等基本常识的积累与强化。二是理解层面，如课文内容的整体感知、情节的推进与跌宕变化、人物的个性化形象与特征等等理解与揣摩。三是欣赏层面，如对军大衣的细节描写、人物典型的语言与动作的分析与欣赏。我感觉整个课堂处在一种轻松愉快的氛围之中，尤其是还编排了课本剧，很吸引学生学习的乐趣和积极性。在课上学生积极投入，热情很高，精彩的发言一浪高过一浪，教师教态大方，语言很有感染力，及时引导学生解决不了的问题。 课文讲的是一篇写人的外国小说，反映了俄国19世纪80年代的社会现象。无论是时代，还是国度，小说讲述的人和事都与学生的生活相距甚远，这给学生在理解上造成了较大的难度。但周老师考虑到语言描写这一突出特色，于是决定以学生比较喜爱的分角色朗读打开突破口，同时朗读也是很有重点，在分角色朗读过程中，自然引领学生认识了奥楚灭洛夫的变，可谓是技高一筹。在人物性格的分析上，没有停留于表面，而是引导学生由浅入深，层层剖析人物内心，让学生透过“变色”的外衣，看到了人物见风使舵、媚上欺下的内在本质。在教学中这样启发学生：动物界的“变色龙”变色是为了适应环境，保护自身，那么生活中的“变色龙”呢？他的变色又是出于何种目的？一石激起千层浪，学生探究的热情高涨。同学们主动研读课文，以小组合作，集体探究的方式，不仅对19世纪沙皇俄国的反动社会有了较为深刻的认识，同时也揭开了谜底：“变色龙”作为沙俄统治者的走狗，必须对摇尾巴乞怜，对下大施淫威，才能迎合主子，保护自己。新课标下的语文教学不仅注重知识的积累，更注重学生能力的培养，它倡导的是一种自主、合作、探究的学习方式，因而在教授本文时，无论是朗读技法的摸索，人物性格的分析，还是小说主旨的挖掘，周老师都鼓励学生积极思维，主动探究、大胆创新。同时在教学中，周老师还努力为学生营造一种互相学习、共同探讨的良好氛围，发挥集体的智慧和力量，在合作中培养学生对课文深入探究的意识和能力。 听完这节课，我受益匪浅，豁然开朗，认识到了自己的不足之处 ，同时也看到了自己与他们的差距，今后学习他们的同时，努力缩短这之间的差距。总之，周老师教给学生运用“选点突破，‘变’中说‘不变’”的方法学习小说，收到了我期待的效果。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and community education closely together, to form a concerted pattern, and strive to create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish