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六年级上册《比的应用》教学反思 六年级上册《比的应用》教学反思提要：增强应用题教学的开放性，为新知建构搭建平台。开放性的教学是培养学生的创新意识和创造才能的有效途径，应用题教学的开放性可体现在条件 源自物业论文 六年级上册《比的应用》教学反思 六年级上册《比的应用》实际就是“按比例分配”的内容，如果按照“按比例分配”，把这一问题归成一类型，教学时，要做到： 1、鼓励学生动手。由于课本没有给出具体的橘子数，所以学生只能进行实际操作，教师一定要给学生一些实物，鼓励他们进行实际分配，并记录分配的而过程。观察记录的过程中，学生将发现6：4，30：20-------都等于3：2，这不仅可以巩固比的化简的内容，还使学生体会到大班分到的橘子数扩大为原来的几倍，小班分到的橘子数叶要扩大为原来的几倍。另外，在实际操作中，学生将根据筐里剩下的橘子数，不断调整一次分配的数量，这实际上发展了学生的数感。同时在分的过程中，学生将体会到大班占了3份，小班占了2份，这为下面寻找解决问题的策略奠定了基础。所以说教师在上课时不能忽略这个环节。 2、增强应用题教学的开放性，为新知建构搭建平台。开放性的教学是培养学生的创新意识和创造才能的有效途径，应用题教学的开放性可体现在条件、问题、结论、呈现方式、解题策略等方面。本课教学设计试图在呈现方式和解题策略两方面有所探索。改变文字呈