在全省电教馆长会议上的讲话（三）.doc

在全省电教馆长会议上的讲话(三) 河南省教育厅科技处处长 孔繁士 三、攻坚克难、扎实做好下一阶段全省基础教育信息化工作 当前，全国教育信息化的重点已经转移到深度融合创新我省的教育信息化面临着补课，又要发展，还要创新巨大压力 （一）夯实基础，全面推进宽带网络校校通。 宽带网络校校通，主要是解决宽带接入和多媒体教学设备配置等问题，关键在普及、重点在投入。按照省政府要求，2017年，中小学互联网接入率应达到98%以上，有条件的学校要建成无线校园；普通教室全部配备多媒体教学设备的城镇中小学校比例要达到90%以上，农村中小学校比例要达到70%以上。受制于多种因素影响，对于农村学校较多的市县而言，要全面完成多媒体教室配置目标可能有些吃力，但实现宽带网络的全面接入是一个硬条件、硬指标，各地应不折不扣地完成。从今年年底起，省教育厅将根据全国教育信息化工作进展信息系统所得数据，每季度通报一次工作进展，并视情况将通报结果像省政府抄报。 在推进宽带网络校校通工作中，在个别地方存在一些认识上的误区，就是认为“只有建设教育城域网，才能解决宽带网络接入问题”，甚至有的地方还要采取“自购网络设备+租用运营商线路”的方式建设城域网。其实，这是早已落伍的一种建设思路。正确的认识和思路应是：学校的宽带接入应以租用、购买运营商网络接入服务为主实现，即使需要建教育城域网，也要依托运营商网络组建虚拟专网或物理专网，也没有必要自己购买网络设备组网。但校园网的建设可以自建；也可以由他人代建，学校只购买租用服务。那有的人可能会说，租用运营商线路，购买服务，这样费用会很高啊？其实，只要引入市场竞争机制，“让专业的人做专业的事”，费用就可以降下来的，比如，市、县可以组织学校集体谈判、集团采购，这样，各大运营商就会积极参与竞争，纷纷提供各种优惠。这方面，濮阳就做的很好，大家可以向他们学习取经。 （二）注重实效，全面推进优质资源班班通。 优质资源班班通主要是解决资源共享及应用问题，关键在组织，重点在应用。当前教育信息化建设已经由过去单个层面的孤立各自建设，发展到区域层面系统规划整体 一要做好优质资源的规模化引进。随着资源形式的多样化、开发主体的多元化和传输渠道的便捷化，迫切需要从根本上对资源供给方式做出优化和调整，发挥好教育内部和外部两个资源生成主体作用，利用好汇聚、整合、购买等多种方式，提升资源的供给量和共享利用水平。当前，中央电教馆、省电教馆、数字出版机构、教育互联网企业均开发、整合了大量专业化的优质资源，市县电教部门的主要职责，就是要根据师生的需求，规模化引进优质的社会资源，为区域和学校提供普惠性资源服务。 二要全面深化“三个课堂”应用。专递课堂、名师课堂和名校网络课堂是教育部确立并重点推进的资源共享模式。建设专递课堂，就是要以县级为单位，巩固深化“教学点数字教育资源全覆盖”项目成果，利用录播教室等既有设施，深入推广 “一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，通过同上一堂课的方式，提高薄弱学校教学质量。建设名师课堂，就是要以名师队伍为引领，以名师工作室为依托，全面推进名师网络工作室建设，发挥名师的示范引领作用，为学科教师提供交流、共享的网络平台，提高教师学科教学水平。建设名校网络课堂，主要是通过播出名校课堂实录，分享名校教研备课资源的方式，使名校教学资源在更广范围内得到共享，让更多的学生享受到高质量的教育。各地要抓紧制定“三个课堂”的实施方案，2017年要覆盖到所有薄弱学校地区，形成公益性、常态化的资源组织体系。这里需要说明的是，在三个课堂应用中，要因地而异、因校而异，不拘形式、不搞一刀切，最关键的是让薄弱学校由对口、合适的资源使用。今年11月，河南日报以“借力互联网+ ，卢氏教育扶贫走上捷径”为题，报道了该县借助企业平台，全县几千名教师在网上进行同步培训、教研和学习县教体局教研室创建16个网络直播群，50个学科群，引领教师开展课程直播。 三要发挥教育系统自身的造血作用；通过成立省、市、县微课联盟等多种方式，组织优秀教师适度开发少量、易用、好用的区域性、校本性资源，积极参与“一师一优课、一课一名师”活动。同时，还要引导、鼓励学校和教师积极参与国家数字教育资源服务平台建设，提高我省在资源建设方面的影响力。要逐步在省、市、县、校构建层级分明、职责清晰、门类齐全、水平较高的资源供给服务体系 （三）创新应用，全面推进网络学习空间人人通。“网络学习空间人人通”是信息化条件下教学模式变革的载体，关键在应用，重点在创新。各地电教系统的主要职责，是要选好推荐好空间应用平台，而是不自己开发平台。把工作重心放在推广科学化、规范化的空间应用模式，指导教师应用网络学习空间开展备课授课、网络研修、家校互动；指导学生应用网络学习空间开展自主学习、拓展阅读和交流互动上。 （四）强化支撑，构建区域级