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古代诗歌鉴赏综述 一、高考大纲 二、古诗意象 三、表达技巧 四、语言特色 五、内容分类 第二讲：古诗常见意象 意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。意象=情意+物象 在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。 什么是意象？ 先看一首诗： 春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 这首诗中写了那些形象？ 这些形象让你产生怎样的联想？ 分析 啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱…… 风雨：昨晚风雨交加…… 落花：花都凋谢了，落了一地…… 这就是意象 从刚才的诗歌中，可以归纳两点： 有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。 这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。 要由“落花”产生 “让人惋惜” 的联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（“知多少” ）。 最后，给意象下个定义： 意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。 意象与意境 意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。 意象或意象的组合构成意境。主要有两种情况： 其一，由一个意象构成一个意境。 墨梅 王冕 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 其二，意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。 送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬洲。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 反过来，意象又离不开意境，“梅”离开全诗意境，就失去了其在诗中的独特涵义，“孤帆”脱离原诗意境，也与眷眷离情无关。 简而言之，意象与意境是实与虚的关系。 意象的共性与个性 意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性。 如“折柳” 寓“惜别怀远”之意 在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的个性。 如贺知章《咏柳》： “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”当中的“柳”就是一种个性，它代表的不是“惜别怀远”，而是表现烂漫的春光。 常见意象 一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意的常见意象。 熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这一特性与寓意之间的关联，在理解的基础上记忆。 一、送别类意象 或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念。 杨柳： “柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。 长亭短亭：古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行， “长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。 南浦：多见于南方水路依依惜别的诗词中。 酒：元杨载说：“凡送人多托酒以将意，写一时之景以兴怀，寓相勉之词以致意。”酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。 二、思乡类意象 或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂。 月亮：古诗中的月亮是思乡的代名词。 鸿雁：鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借雁抒情。 莼羹鲈脍：典出《晋书·张翰传》。传说晋朝的张翰在洛阳做官，因见秋风起，思家乡的美味“莼羹鲈脍”，便毅然弃官归乡，从此引出了“莼鲈之思”这个表达思乡之情的成语。后来文人以“莼羹鲈脍”、“莼鲈秋思”借指思乡之情。 双鲤：古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少文人在诗文中以鲤鱼代指书信。 捣衣：表达对亲人的牵挂。月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。 三、愁苦类意象 或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛。 梧桐：梧桐——遇秋先陨——悲秋之情——孤独失意者 。中国古代文人有“悲秋”的情结，四季之中，秋天万物凋零，最易触发人们的悲凉情绪，而梧桐树是典型的落叶乔木，秋天到来，往往就是梧桐树叶先行凋落。于是，以梧桐写悲秋，便成为古人常用手法。 芭蕉：在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。杜牧《雨》“一夜不眠孤客耳，主人窗外有芭蕉。” 丁香：指愁思、哀怨的情结。 杨花：杨花(柳絮)——飘忽不定——离愁别绪——游子思妇、好友相别。 落花：落花——花落春归——伤春悲秋，时光流逝，青春易逝。 流水：流水——流水不返，延绵不绝——时光易逝，情意绵