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发展社区音乐教育的若干思考 　　摘要:社区音乐教育作为社区教育子系统,其发展有着重要意义。本文从社区音乐教育与终身教育、社区教育的关系入手,立足时代背景,阐述发展社区音乐教育的意义,并从教育内容、实施方法等方面提出发展社区音乐教育的对策思考。 　　关键词:终身教育;社区教育;社区音乐教育 　　 　　终身教育思想是当代富有生命力和感召力的教育思潮,它把人生的受教育机会从学校扩展、延伸到全社会,贯穿于工作、生活过程中,使每个公民在人生的每一个阶段都能获得相应形式的教育。21世纪,社区教育被纳入终身教育体系。社区教育是教育社会化、学习社会化的实践方式,它是终身教育与社区发展的有机结合,是促进社区文化发展的有效途径。关于社区教育,联合国科教文组织是这样定义的:“基于所有教育起始于社区,且并不是以获取社区的利益为目标,而是以提高社区住民生活质量为目的的原理,因此,实现这一原理的活动即为社区教育。”“社区教育并不是仅仅指有关社区的教育,或为了社区发展的教育;它更重要的是社区的住民对教育拥有的决定权,以及为创造社区教育而负有的责任。”[1]社区教育内容广泛,所有为提高社区居民的自身精神素养及丰富业余文化生活的学习活动都可以作为社区教育的内容。社区音乐教育是以音乐为内容、以社区居民为对象的教育活动,它丰富居民业余文化生活、提高居民音乐素养,是社区教育的重要组成部分。 　　一、发展社区音乐教育的意义 　　(一)丰富社区精神文化 　　在物质生活日益丰富的今天,人们有了更多机会与热情去追求精神生活。学习音乐、参与音乐活动受到了人们的青睐。以厦门市为例,厦门市素有“音乐岛”之称,社区音乐教育也开展得较好。一方面,大型的多层次的音乐活动为城市住民提供了观摩学习的机会,拓宽了市民的视野。近年来,厦门市成功举办了第四届柴可夫斯基国际青少年音乐比赛、第六届全国舞蹈比赛、鼓浪屿钢琴节、海峡两岸歌仔戏艺术节、纪念抗日战争胜利60周年全国合唱展演、海峡两岸南音展演、第四届世界合唱比赛等大型文化艺术活动。另一方面,社区里有着浓厚的音乐学习氛围。据统计,2005年,厦门市钢琴及琴行艺术培训业创收1010万元。[2]由此可见音乐教育的普及性。社区音乐教育活动的开展,提高了居民精神生活的质量,丰富了社区精神文化。 　　(二)满足多层次文化需求 　　社区音乐教育具有多元性的特点,能满足社区居民多层次文化需求,使社区居民积极参与到社区活动中。具体表现为:第一,服务对象的多层次性。社区音乐教育服务的对象是社区居民,社区居民之间存在着很大的文化差异,这就使得社区居民本身具有多层次性的特点。第二,服务内容的多层次性。社区音乐教育的内容广泛、形式多样,社区居民可以根据自身能力及文化需求进行选择。多层次的内容与形式大大丰富了社区居民的生活。 　　(三)促进社区的和谐发展 　　良好的社区居住氛围表现为友好和睦的邻里关系。社区音乐教育既能丰富居民的精神文化生活,又能促进社区的和谐发展。街道社区可以利用学校和社会各方面力量,开办各种音乐活动和知识讲座,通过社区音乐教育,促进居民之间的沟通。就青少年而言,调查表明,青少年在校的时间不足全年的三分之一,其余时间,大部分都是在他们生活的社区内渡过的。为此,社区可以组织开展文艺演出活动,并邀请家长参加,让每一位孩子表演自己的专长;或者与学校、乐团合作,在对青少年进行音乐素质教育的同时促进孩子们的交流。开展诸如此类的活动,可以增进邻里关系,增强社区凝聚力。 　　二、发展社区音乐教育的构想 　　社区音乐教育是以居民为主体而自主开展的一种音乐学习活动,具有自发性和自主性的特点。这一特点决定了它的普及性,同时也决定了其发展过程的不稳定性。如何发展社区音乐教育,下面将从教育内容和实施方法两方面进行讨论。 　　联合国科教文组织曾明确指出,社区教育不应以功利为目的,但同时又认为,处在一个变革的、全球经济发展的时代,社区教育应为地区住民提供一些职业性的指导及与此相关的教育活动。换言之,社区教育应以非功利性教育为主导和目的,同时又可兼顾一些功利性的教育内容。[3]依此而言,社区音乐教育的内容应以非功利性的音乐教育为主,兼顾非盈利的但与一般民众的经济生活休戚相关的功利性音乐教育内容。具体地说,非功利性的音乐教育主要是社区居民自发形成的,以追求精神生活完善为主的音乐学习活动;非盈利的功利性音乐教育则区别于社会上以盈利为目的的办班活动,它由社区筹划组织,其内容带有功利性的特点,但以非盈利为前提,是服务于社区居民的音乐教育活动。其发展可以从以下四个方面进行探讨。 　　(一)引导居民积极参与 　　社区音乐教育服务于社区居民,社区音乐教育的发展有赖于社区居民的积极参与。因此,扩大居民的参与度,加强居民的自主学习意识是发展社区音乐教育的基础。为此,社