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多媒体教学在高职美术设计课堂的实践 　　摘要:多媒体因其声像并茂,对提高教学效果有很大作用,在课堂教学中的使用越来越普遍,也越来越展示出其强大的生命力。但从目前高职院校多媒体教学环境来看,多媒体美术设计专业教学开展还存在一些问题。本文就相关情况进行了研究,并提出相应的对策。 　　关键词:多媒体教学;专业课;美术设计;高职;对策 　　 　　随着信息化建设的不断进步,多媒体教学已完成在各种教学中展开。特别是美术设计教学,作为一种新兴的教学课堂,更多注重的是空间感、色彩感和时尚感,多媒体在教学中所起的作用已不仅仅是一个辅助工具,传统的教学方法已经不能很好地适应教学内容和教学节奏的需要。以考试成绩来衡量学生水平的终结性评价,不受学生的欢迎,评价机制有待完善。所以我们有必要加强多媒体技术与美术设计课程的整合,使学生从传统教学方法中的视觉单模态互动向视觉、听觉、触觉等多模态互动转变,以学生为中心,发挥学生的主体作用,使学生在课堂学习中,朝着个性化和自主学习的方向发展,真正成为学习的主人。 　　一、多媒体美术设计教学的主要问题 　　目前,高职教育在我国无论从数量还是从规模上来讲,都达到了空前。然而,教学质量的高低,直接关系培养人才的质量。客观地讲,当前高职院校美术设计教学其中最突出的教学矛盾就是教学模式、教学方法不够灵活。具体地讲还存在以下问题。 　　1.被动接受新技术的应用 　　因为种种原因,个别老师对多媒体教学缺乏深刻认识,甚至认为多媒体教学费时费力费工不讨好,是花架子,好看不管用,心里不同程度存在排斥心理,导致对多媒体教学模式不愿意做出更多的学习和没有兴趣,不愿意尝试,更不说付出努力,这种心态,直接导致了多媒体教学质量不高。当然,另一方面,个别老师对学生通过网络学习效果也表示怀疑,片面认为网络是洪水猛兽,反对学生上网。其实这种现象的根源,在于老师本身对网络软件不熟悉,没能充分了解软件带来的优势。 　　2.变“人灌”为“电灌” 　　个别授课老师错误地认为:多媒体教学,就是把以前的“黑板加粉笔”变成“电脑加屏幕”,在教学方法上看起来全用了多媒体教学,但在教学手段上仍然沿用了旧的教学模式,没有起到把多媒体手段引入美术设计教学课堂的初衷。这种盲目、机械的多媒体教学手段,不但不能真正起到有效的教学效果,克服传统教学的不足,还会给多媒体教学的发展带来负面的影响,反而影响到教学效果。其实这种现象的根源,在于老师对教学效果的认识不足,是一种“形而上学”的教学。 　　二、实现美术设计课堂多媒体教学的可能性 　　根据目前我国高职教育的实际情况,进一步深化美术设计教学改革,推广实施多媒体教学模式,并通过改革全面提高高职美术设计教学水平和广大高职学生的美术设计实际综合应用能力的条件基本具备,而且也具有实现这一转变的可能。 　　1.对高职美术设计教学的重要性各方已达成思想共识。广大高职院校领导和老师对推进美术设计教学改革的重要性都有深刻的认识和体会,并已尝到甜头,干劲更足。同时,学生普遍要求和接受美术设计课堂更多采用多媒体教学。这些因素,为我们美术设计的多媒体教学改革奠定了良好的思想基础。 　　2.随着教育投资的增加,教学信息化设备的硬件设施越来越完善。这些年,随着我国社会经济的发展,国家加大了教学信息化建设,硬件设备得到了普遍加强,有些甚至达到了全球领先水平。高职院校普遍都建设有的校园网、多媒体教室等,为计算机和校园网上学习美术设计课程提供了硬件技术条件。 　　3.基于计算机和网络的高职美术设计教学软件已逐步配套。经过多年的发展,社会各方投入了想当的精力和技术设计了美术设计课堂教学软件和个人自学辅助软件,为推动美术设计的多媒体教学改革提供了丰富的软件支持。 　　三、积极应对美术设计多媒体教学的对策 　　多媒体教学与传统课堂教学,并不是矛盾的,而是互促互长的统一体。对高职教学来讲,最重要的就是整合。整合是网络信息技术与美术设计课程整合研究的核心问题,整合后网络信息技术将成为整个课程系统的一个有机组成部分,而不是可有可无的辅助工具。对认识上的误区和操作层面的一些问题,必须正确认识并在实践中注意解决。对教学中是否应用,如何合理科学地应用多媒体教学技术,确保教学效果的落实才是最根本。 　　1.根据美术设计教学的需要,决定是否使用多媒体 　　把多媒体教学引入美术设计课堂,从手段上来讲,是为了“活化教材”,创造较为真实的教学环境,如果过多使用甚至会起到相反的效果。教学效果如何,并不是说多媒体手段越多效果越好。多媒体教学,从某个层面来讲,是体现的人机对话,然而,人与人之间的对话,是最好的沟通手段。如果在教学环节中,授讲老师过多应用多媒体,就会使课堂教学成为老师对电脑的操作和学生观看演示的过程,这样的话,多媒体辅助教学的初衷就会受到了扭