22《普罗米修斯》一案三单.doc

《普罗米修斯的故事》教学设计 课题 《普罗米修斯的故事》 课型 问题生成、解决课 课时 2课时 上课时间 2015年6月2日 教 材 分 析 本篇课文是一篇神话故事，讲述了天神普罗米修斯为了版主人类过上幸福生活，脱离苦海，不顾主神宙斯的反对，历经千辛万苦找火种，把火带给人类，交给人类用火取暖的本领，让人类过上幸福生活。本文篇幅较长，要引导学生快速浏览全文，理清文章层次，抓住文章的重点段落细致阅读。教师在教学中要抓住文章的主要线索——普罗米修斯为什么成为人类心中的英雄？这一切入点展开教学，层层深入，感受普罗米修斯为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。 学 情 分 析 本文是一篇神话故事，内容生动感人，情节起伏跌宕，能激发学生阅读兴趣。五年级学生已具备了一定的阅读理解能力，并能在阅读中概括文章的主要内容，抓住文中印象最深的细节去体会感悟。教学中教师要围绕主要内容引导学生自主阅读，让学生抓住重点词句，感悟体会人物的思想品质。 学生已具备了查找、筛选、运用能力，课前可以引导学生通过各种渠道查找资料，了解远古人类的劳动。 设 计 理 念 这篇课文的故事性很强。首先，让学生运用“六字”决读书法：通过查、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意，完成导读单，提出我的问题。将学生问题在小组内交流，简单问题组内解决，将学生提出的共性问题归纳提炼，产生课堂所要讨论的问题，通过小组合作、交流、探究、展示学习成果。最后完成练习巩固。 教 学 目 标 1、掌握11个生字，能正确读写“赐给、掰开、野蛮、俯视、懊悔”等词语。 2、通过感悟课文内容，体会作者对普罗米修斯英雄行为的赞美和钦佩之情，并能正确、流利、有感情地诵读课文。 3、学习概括课文的主要方法，抓住有关词语，揣摩人物的心情及心理活动。 教 学 准备 教师准备：1、《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题训练评价单》。 2、能够有感情的朗诵课文。 学生准备：查找神话故事。 协代中心校 斯琴 程序 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、创设情境，导入主题 3 分 钟 检查问题导读评价单的完成情况 1. 谈话激趣：生活中离不开火，火是怎样来的呢？今天我们就来学习一篇古希腊神话故事。 2.板书课题《普罗米修斯的故事》。 1、学生表现出积极的参与兴趣。 2、互查问题导读单完成情况。 二、自主学习，问题探究，合作评价 10——13分钟 学生分组讨论解决问题生成评价单 1、将课堂交给各组组长。 2、学生开始分组讨论交流并在黑板上展示自己小组讨论的结果。 3、教师巡视指导、点拨。 大胆积极的参与到交流中，并大胆的发表自己的见解，和同学一起交流探讨，分享学习的快乐。 三、问题评价，小组展示，规范指导 15——18分钟 全班展示对问题生成单的合作学习情况。 对生成问题合作解决。 适当点拨、指导 充分交流，大胆展示，积极发表个人见解。 四、归纳概括，提升意义 5分钟 让学生谈谈学习后的收获。 启发、点拨、评价、拓展 谈体会，谈收获。 板 书 设 计 普罗米修斯的故事 “人类必须有火” 富有同情心 热心帮助 毫不屈服 英雄 教 学 反 思 《普罗米修斯的故事》问题导读——评价单 姓名： 班级： 学习目标： 1、将可文读15-18遍，借助课文的具体语言材料读懂课文内容。 2、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“ 热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服” 的英雄行为。激发起学生对英雄行为的赞美和钦佩的情感。 导读训练： 看拼音，写词语。 quán jū cì gěi jùn qiào liáo rào jī hán jiāo pò （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 辨字注音，再组词。 澳-----------（ ） 栓-------------（ ） 懊-----------（ ） 拴--------------（ ） 填上恰当的动词。 （ ）矿石 （ ）工具 （ ）侵袭 （ ）火种 芦苇（ ） （