《图书馆》基于标准的教学设计惠济靳爱萍.doc

《图书馆》 【教材来源】 小学一年级《数学》教科书/北京师范大学出版社2013版 【内容来源】 小学数学一年级下册第六单元，第68-69页 【主题】 图书馆 【课时】 共5课时，第1课时 【设计者】 郑州市惠济区实验小学 靳爱萍 【课程标准】 CS 指出能口算简单的百以内的加减法，能计算两位数的加减法。 【学情分析】 在学习两位数加一位数进位加法之前，学生已学过20以内进位加法和两位数加一位数不进位加法。在此之前，学生对两位数加一位数（不进位）的计算方法有了一定的了解，但对于“满十进一”算理的理解有一定的难度，尤其是8+4时候，满十了怎么办难以理解，需要小组合作交流。用竖式计算时候，怎么列式不是难点，但对于为什么要从个位算起的规则难以理解，必须让学生在计算中感悟。对于小“1”的要谨慎对待。由于一年级的学生自控能力比较差，小组合作交流时候要组织好。兴趣是最好的老师，在教学时候要重视童趣，重视学习环境和学习氛围的和谐，使学生始终保持良好的心态参与学习。在教学中，根据SG要求，要注重启发学生先用自己的语言对算理进行描述，然后抽象成数学算理模型，这也正是建模的过程。 【学习目标】 1、知识与能力目标：让学生经历探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确计算。 过程与方法目标：让学生体会算法的多样性，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和运用知识的迁移能力。 3