好学的爸爸教学实录.docVIP

窗体顶端 窗体底端 生：充电就是当手机没有电的时候，连上上充电器，给手机加点电进去。 生：我妈妈的电瓶车也要充电。 生：我的遥控车也要充电。 师：当一样东西没电时就要充电。那么，“我”家没有电源吗？爸爸为什么要到外面去充电呢？ 生：皱眉。 师：请大家读读文章就知道了。 生：充电就是再学习呀！ 师：爸爸去学习什么呢？ 生：这里的充电指的是爸爸去学习电脑。 生：爸爸学习在电脑上制图、上网…… 生：还可以发邮件、查资料等。 生：爸爸本来只会打字，这是远远不够的。就像我的小汽车只剩一点点电，就爬不上坡了。他还要去学制图、上网……要学的东西可多啦！这些东西就是他充进去的“电”。这样他把有关电脑的知识学全了，就像小汽车一样充足了电，就有力了。 师：爸爸就更有能力做好工作了。说得真好！原来这也叫充电。 师：我们要不要充电呢？ 生：我们现在学习也是在充电。 生：我学习电子琴也是在充电。 …… ? 反思： “充电”这个词，在一年级小朋友的印象里，就是给手机、电瓶车等用蓄电池的东西充电。文中的“充电”却引申为“再学习”的意思了。让学生理解文中的“充电”，如果由老师直接讲解，势必会让学生似懂非懂。我们也不能低估了学生的能力。所以，我就顺势让学生说出自已理解的充电，再设计一个问题，让学生带着问题有目的地读文章。找到文中一句话：“充电，就是再学习呀！”我再以“再学习什么”作引导，学生自然就明白了爸爸学的是电脑知识。再联系自己实际，明白了文中“充电”的真正含义。弄懂了这个难点，再去理解爸爸的好学就容易多了。 交流 一、复习导入，引入“好学” 　　师：小朋友们，上节课我们认识了许多词语娃娃，谁愿意来和他们打打招呼？读读他们的名字？ 　　生：（高声叫道）我来！我来！ 　　（学生上讲台读生字词卡片，读后领读2遍。） 　　师：词语娃娃好高兴啊，因为小朋友们都认识他们了！那你们能把课文也读得正确、流利吗？ 　　生：能！ 　　（生分自然段读课文，师生同评） 　　【《语文课程标准》指出，语文教学要注重语言的积累，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。所以在词语复习时，我有意识地将形近字、轻声读音进行归类复习，这样，不但为后面课文的朗读学习打下了坚实的基础，而且在让学生发现规律的同时，潜移默化地渗透了学习的方法。】 　　二、细读感悟，品味“好学” 　　师：小朋友们，请自由读课文，思考：从哪些词句看出了爸爸的“好学”？ 　　（生自由读课文，思考） 　　师：你们从哪些词句读出了爸爸的“好学”？ 　　生1：我从第一段“我的爸爸很好学，最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是‘充电’去”读出了爸爸的“好学”。 　　生2：我从“爸爸说：‘光会打字是远远不够的。上网啦，制图啦……要学的东西可多啦。”看出了爸爸很“好学”。 　　生3：“这还不简单！”只见爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要的资料找到了。我从这里感觉出了爸爸很好学。 　　…… 　　师：你们真会读书，很爱动脑！请再次自由读课文，动笔划一划，自己已经读懂了哪些，还有哪些地方不够明白。比比谁读得最认真！ 　　（生再次自由读课文，边读边动笔。师巡视指导。） 　　师：小朋友们，读了课文以后，你觉得有哪些不明白的地方吗？ 　　生1：老师，“充电”是什么意思呀？ 　　生2：电脑有哪些作用呀？ 　　生3：什么叫“业余电脑培训班”？ 　　生4：我们也能像爸爸一样在电脑上找一点《骑牛比赛》的资料吗？ 　　（师根据学生的问题相机板书） 　　师：同学们在读书时都动了脑筋。下面，我们就来一起学习课文，解决这些问题，好吗？ 师：小朋友们，课文第一自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢？你知道吗？ 　　生1：我看见爸爸的手机没电了，他就放在插座上，充好电后，就可以用了。 　　生2：妈妈每天骑的电瓶车也要充电的。 　　师：是呀，手机里的电池用完，要接上电源，使它又有电，这是充电。课文里是这个意思吗？下面请大家认真读一读第二自然段，看看这篇课文里的“充电”究竟是什么意思？ 　　（生读书） 　　生：“充电”就是再学习。 　　师：你读书真仔细，很快就找到了答案。爸爸再学习什么呀？ 　　生：爸爸上业余电脑培训班学习电脑。 　　师：爸爸不是早就会在电脑上打字了吗？为什么还要去学习，再请小朋友读读第四自然段。 　　生1：因为爸爸说：“光会打字是远远不够的。” 　　生2：因为他说，还要学习上网啦、制图啦……要学的东西可多啦。 　　师：“上网啦，制图啦……”这后面的六个点儿叫“省略号”表示什么意思呢？ 　　生：“省略号”表示在电脑上学习的东西很多很多。 　　师：是呀，“省略号”表示不需要全部说出来时用。 　　师：小朋友，你还知道利用电脑可以学习什么呢？ 　　生1：我知道还可以在电脑上计算、画画。 　　生2：我知道还可以在电脑上打游戏。