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雨打芭蕉点点春 ——例谈小学语文课堂提问的有效时机 温岭市城北小学 孔琳利 【摘要】课改至今，我们听到了很多有关它的思考，它们时如明镜，时如药引，引发我们无数思考。在课堂教学这个主阵地里，仍然有许许多多值得探讨的老问题顽固地存在着，其中之一便是教师没有抓住提问的有效时机，使提问更多流于形式，没有取得最佳预期的效果。本文将从课堂提问时的结点、疑点、重点、拐点四个方面探究，从而期冀我们的教学犹如雨打芭蕉，洗去杂芜，以更生动的面貌迎来教学明媚的春天。 【关键词】提问 时机 有效 课改至今，我们听到了很多有关它的思考，它们时如明镜，时如药引，引发我们无数思考，伴我们一路走来且行且变。就在这样一个热闹过后归复理性的特殊时期，课堂教学这个主阵地里，仍然有许许多多值得探讨的老问题顽固地存在着，其中之一便是由于教师没有抓准提问的有效时机，导致课堂提问没问到点子上，没问到学生的心窍上，使许多问题流于形式。我们唯有直面这些问题，追根溯源探寻对策，才能让课堂走向深刻，让学生获得收益。本文拟结合教学实例，从提问的四个点入手，谈谈课堂提问的有效对策。 一、结点——山色欲连云外霞 所谓结点，指构件之间相互联结的地方将有潜在意义的学习材料同学生已有认知结构联系起来，融会贯通，这样，新旧知识在学生的头脑中会发生积极的相互联系和作用，师：是啊，十年了，在这么长的时间里，从日常的照顾到每一次生病时的护理，妈妈为彼得做了很多。可事实上，又何止这些呢。假若我们把妈妈的账单再列得更详细一些的话，你觉得还可以写上些什么？生1：妈妈每天接送彼得上学，放学。生2：下雨的时候还给彼得送雨伞。教师小结：同学们说得都很对，彼得一直幸福地生活在妈妈的身边。每天，妈妈任劳任怨地照顾着他的饮食起居；生病的时候，妈妈又无微不至地给他关怀，彼得的健康成长离不开妈妈的辛勤付出。假若我们把妈妈的账单再列得更详细一些的话，你觉得还可以写上些什么？生：我喜欢赵子龙，他智勇双全，忠心耿耿。生：我喜欢诸葛亮，他神机妙算。生：我喜欢关羽，他忠肝义胆，尽管曹操用尽很多方法想拉拢他，都没有成功。 …… （学生兴趣盎然，发言踊跃） 师：那诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢？看来刘备这个人值得我们好好研究研究，今天我们就来学习写刘备的历史故事。（板书：三顾茅庐） 从谈自己喜欢的人物入手，在兴趣点上设疑，由此及彼，巧妙地将学生的情感转移，达到教学的有效。让学生从已知的旧知识、旧经验巧妙迁移到新知，引诱学生不断向文章的纵深挺进，让学生成为学习时有序对话的真实主体，完全符合前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论，既道出彼此的联系，又降低了学习的难度，还引发了学生学习的兴趣，提高了学生的参与度，使教学高效进行。 二、疑点——挂起西窗浪接天 “学起于思，思源于疑”。 提问，是为了启发学生通过自己的思考来获得知识、培养能力。美国心理学家古德曼认为，阅读是心理语言学的猜测游戏。他将阅读看成是一个选择的过程，期间包括了感知和理解两个部分的相互作用。在阅读上，学生因为知识水平、生活经历、文字理解等方面的因素，对文章某些内容或词句难以感知和理解，这个时候，就需要教师要抓住学生的疑点进行提问，开启思维，帮助学生释疑。挂起学生的疑点，让学生的思维浪花接连天，让我们的课堂教学奏出了斑斓动听的高潮。 1．常识疑点——将心比心 由于学生生活阅历、认识理解能力的欠缺，他们对文本言语疑惑不解，并不奇怪。教者的责任就在于及时准确地发现学生阅读中的常识性疑点，将心比心，想方设法把学生思维引向深层，使学生受到心灵的感动，情感的熏陶，人格的感化，使课堂充满活力。 【案例展台】二年级人教版《坐井观天》中有这样一个教学片段，笔者在引导学生探索青蛙和小鸟的三次对话后，一位学生突然质疑：“青蛙为什么天天坐在井里？”于是，老师这样进行引导。 师：青蛙天天坐在井里，这是什么原因呢？试着把自己当作这只青蛙大胆推想一下。 生1：它以为井是它的家，所以不愿意离开。 生2：青蛙在井里住惯了，就不想出去了。 …… 师：是呀，或许是青蛙觉得井里舒服，或许是怕遇上危险，有妈妈的精心照料，小青蛙才天天坐在井里，所以它看到的天只有井口那么大。你们说，青蛙怎么做，才不会出错呢？ 师：青蛙跳出了井口，看到了什么？想到了什么？当青蛙第二次碰见小鸟时又会怎么说？请大家畅所欲言。 …… 师：你们的想象真丰富，说得真好。其实，世界远比我们想象更丰富多彩。俗话说：“读万卷书，行万里路”，只要大家多读书，勤观察，多接触外面精彩的世界，就能使自己的眼界越来越开阔，见识越来越广，才不至于闹出像“井底之蛙”的笑话来。让我们为 同学的精彩提问和自己的丰富想象而鼓掌吧。（师生齐鼓掌） 教学中，面对学生突如其来的常识性质问，教师先是肯定其参与意识，再作冷静分析，确定