伦理学视角下的素质教育环境探析柴晓运.docVIP

伦理学视角下的素质教育环境探析 柴晓运 摘要：素质教育环境是素质教育理论的重要组成部分，从伦理学的角度去审视素质教育的经济、政治、文化、家庭和校园环境会发现，伦理价值观的构建是优化素质教育环境的重要突破口。 关键词：教育 素质教育环境 伦理学 素质教育是我国教育思想的重要理念，也是我国教育改革的重要方向，关系着我国人才强国战略和和谐社会的构建。在新形势下，素质教育已从基础教育向高等教育延伸。它从传统的教育模式中艰难走出，虽然取得了一定的成效，但在理论构建和实践过程中还存在许多问题。在理论构建方面，多学科的交叉支撑，已显得尤为重要。目前，素质教育理论已在心理学、社会学、教育学和伦理学等学科的交叉融合中正在走向成熟。马克思认为“人创造环境，同样，环境也创造人”①。素质教育环境作为素质教育实施的环体，对于推动素质教育的建设是基础性的地位。这里所讲的素质教育环境特指影响素质教育实施的一切外部因素的总和。它主要宏观的经济、政治和文化等环境；以及微观的家庭、校园等环境。这些环境因素中的积极因子在推动着素质教育的建设，消极因子却阻碍了教育的健康、有序和合理的发展。以道德为研究对象，关于道德理论、道德规范、道德实践的伦理学，其价值取向是崇善，与素质教育有着内在的关联，它赋予了素质教育更深的意蕴。我们从伦理学的角度取审视素质教育环境，会发现素质教育环境的建设需要新的伦理观的支持。 一 素质教