防控校园欺凌不能捂盖子.PDFVIP

2017年5月4日 星期四 02中教评论主编：王亮 编辑：杨三喜 杨国营 设计：聂磊 校对：张静 电话：010邮箱：jybpinglun@ 防控校园欺凌不能“捂盖子” / 一家之言/ 廖德凯 “惩罚性调动”教师 决问题、教育学生、保护孩 教书育人的场所出现如此荒唐现象，严厉 同学间发生矛盾纠纷并产生暴 的正常影响，树立正常观念。 不是好办法 今 日 子，先考虑压下此事，不让 处置责任人自是应有之义，但从中可知，要在校 力行为不应视为偶然的个别现 而学校在事后的干预中， 黄文辉 家长知晓，甚至反过来对遭 园中建立起校园暴力的事前预防和事后干预机 象。这样的认识有利于我们真 更应让学生体会到正常是非 遇暴力侵害的学生进行威 制，树立正常的是非观是其中的重要内容。 正重视起学校教育对学生思想 观念、法治观念、规则意识 评 胁，确实荒唐。对遭遇暴力 观念的影响，让学生的观念沿 的存在。“压制”“隐瞒”不 每年暑假是教师调动的季节。在众多的调动 锐 的学生来说，学校的态度， 正常轨道成长，不至于偏离太 利于事情的解决，更有悖于 类型中，有一种格外引人关注，那就是“惩罚性调 无异于在遭遇肉体上的暴力 远。 教育的目的，反过来对学生 动”。这是因为这种调动属非正常性调动，带有惩罚 后，又让其再次遭遇心理上 对于校园暴力，学校教 形成不良影响。在学生思想 性质，教育行政部门和学校往往要将其作为反面典 近日，山东省济南市某中 的暴力。教书育人的场所出 发现、干预和制止，而该中学 损害学校的 “声誉”。这种 育是最重要的预防机制，也 观念最易受到影响的阶段， 型，不断地宣传，以此来达到教育其他教职工的目 学高三女生小薇被同班男生殴 现如此荒唐现象，严厉处置 的做法，显然背离了正常的是 “越维稳越不稳”的结果，原 是根本手段，“小目标”是通 学校处置不当可能会影响学 的。由于这种方法简便易行，又没有操作的强制性 打至休克，小薇向学校反映 责任人自是应有之义，但从 非观念，无助于校园暴力事件 因就在于学校不懂得维稳的根 过法治教育、思想教育、人 生一生。因此，学校在干预 规范，因此一直以来被教育行政部门广泛使用。 后，竟被告知不许将此事告诉 中可知，要在校园中建立起 的处置。 本要求是 “事要解决”，更何 文教育，减少校园暴力的发 机制中，应当旗帜鲜明地提 所谓 “惩罚性调动”，就是教育行政部门对 家长，否则记处分，事件经媒 校园暴力的事前预防和事后 校园是教书育人的场所， 况学校从中失去了正常的是非 生；而最终目的是让学生树 出反对什么、保护什么。应 违