经棚一中综合实践活动课程发展规划精选.doc

经棚一中综合实践活动课程发展规划 （2013—2016三个学年） 综合实践活动课程是我国基础教育课程改革实践中产生的一种崭新的课程形态，是我国基础教育课程体系的结构性突破，是新的基础教育课程体系的有机构成。《基础教育课程改革纲要（试行）》规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。本次课改的核心是改变学生的学习方式，由被动的接受知识转变为积极主动的探究知识。综合实践活动随本次课改应运而生，并承载着新课改的核心理念。为了进一步全面落实关于课程改革和新课程标准的要求，推动我校综合实践活动课程扎实有效开展，现制定我校综合实践活动学科发展规划，争取在三年内初见成效。 、分年目标、分项目标和实施措施 年段 项目 分项目标 实施措施 20-2014学年 师资建设 加强学科教师的理论学习和培训，主要学习课程的理念、定位、目标和课程追求的价值等。 1、加强理论学习，组织全体教师学习有关综合实践活动课程文件及有关课程标准、课标解读等理论学习文章。 2、培训主要采取的形式是专题研讨和同伴间的经验介绍。 课程开发 “完人”为学校综合实践大主题，结合资源开展研究。 发挥学校、家庭各方面的优势，让学生平时通过观察选择自己感兴趣的，并容易操作的小课题进行研究。 学生发展 通过活动培养学生依照自己的兴趣，自主选择课题、自主发现问题，共同研究、共同协作的能力。 让学生根据自己的需求着手，选择自己感兴趣的内容，并用自己的力量去搜集资料、动手操作，解决问题。 课程评价 1、初步制订适应我校的综合实践活动课程的评价方法。 本阶段主要从学生的参与态度、收集资料方面为主进行评价，以教师和小组评价为主。 科研发展 1、加强区域性的相互交流，取长补短，共同探讨活动的有效开展。 2、做好综合实践活动课题、通过开展活动，记录下活动案例及反思，及时形成文本， 1、在学校层面经常性开展综合实践活动研讨会，共同探讨活动开展过程中所遇到的问题。 2、以学校的市级课题为中心，每位参与课程的教师选择相应的子课题进行研究，共同参与实验的过程，并把案例、经验形成文本。 校外资源开发 聘请有能力有爱心的家长综合实践课程的校外辅导员，利用双休或假期开展活动。 聘请家长协助学生共同去完成任务，让家长也切实参与到学生的活动中来。 201-2015学年 师资建设 1、通过活动，让教师从原来的“领头羊”，转变成监督者、管理者角色，督促学生完成自己的选题。 2、继续加强学科教师的理论学习和培训，综合实践活动教师要累积平时教学经验，争取形成一系列的理论著作。 1、向市、县教研室领导请教，邀请教研室领导来我校指导实验工作，进行专题讲座 ，向专家讨教，理清工作思路。 2、外出学习，重点培养。加大对骨干教师的培养力度，通过看现场、聆听专家报告、观摩教学活动等多种途径，提高业务素质，使他们挑起综合实践活动课程开发和实施的大梁。 课程开发 初步形成比较适应各年级学生实际的综合实践活动资源包。 经过前一学年的努力，形成比较丰富的教学资源，在这一学期中就应争对前一年的活动进行反思，进行再一次的尝试，选取适合各年级学生应用的资源，初步形成一个较有系统的资源包。 学生发展 1、通过活动，学生应具备较强的自主确立选题，并开展研究的能力。 2、具有较强的选择能力，对搜集的资料会进行相应的辨别、整理。 3、研究能力有较大的提问，能解决一些专业的、科学性的问题。 从“研究性学习”入手，让学生选择适合自己的研究问题。学生通过各种途径自己搜集资料并做出判断，然后进行适当的研究，老师在学生遇到困难的时候进行帮助，并对一些相对专业的知识进行适当的指导。 课程评价 完善综合实践活动的评价体系，从教师、小组的两重评价向教师、小组、家长、个人四重评价转变。力求对学生的评价做到客观、公正、全面。 本阶段除了从学生的参与态度、收集资料等方面进行评价外，主要以学生研究、整理及合作等方面为主，平时要求家长、教师、小组、个人都要观察记录，做出客观、公正的评价。 科研发展 1、继续做好课题的研究工作。 2、继续要求教师撰写活动案例及论文。 1、以学校的课题为中心，共同努力进行研究。 2、每位教师定期上交活动的案例或论文，选取优秀的作品参与各级组织的竞赛活动。 校外资源开发 1、通过活动，引导更多的家长积极参与学生课外实践的辅导工作。 2、通过活动，继续拓展建立学生综合实践活动基地，以满足学生的需要。 1、经过一年的实验，对涌现出来的校外辅导员进行表彰，在家长之间也形成竞争，吸引更多的家长参与到这项活动中。 2、学校适时根据学生的需要与外界取得联系，巩固并建立新的活动基地。 201-2016学年 师资建设 1、开展优秀案例评比、展示活动，让学校教师的理论及实践水