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中国月期刊咨询网 高校教授职称论文投稿范文免费下载 近年来，“90后”大学生已成为高校大学生的主体，他们鲜明的时代特点对传统思想政治教育的方式带来了新的挑战 ，也对高校的新生适应性教育提出了新的要求。新生能否尽快适应大学生活直接影响着其未来的发展，因此大学新生 适应性教育是高校大学生思想政治工作的起点，也是整个大学生教育与管理范畴的重要组成部分，对于大学生的全面 发展具有重要的现实意义。 摘要：“90后”大学生已成为高校大学生的主体，他们鲜明的时代特点对传统思想政治教育的方式带来了新的挑战也 对高校的新生适应性教育提出了新的要求。就如何在新生入学教育中不断创新，帮助“90后”大学新生更好地适应大 学生活，进行了探讨。 关键词：“90后”大学生,新生适应教育,探讨 一、“90后”大学新生常存在的适应性特点 （一）个性张扬，但集体意识淡漠 “90后”大学生大多来自独生子女或少子女家庭，物质生活优越，形成了从家庭和社会索取的习惯，而缺少给予和分 享。这种“以自我为中心”的价值观念，导致他们更注重主观感受和个体意识，追求时尚，极力表现与众不同的个性 ；而过分关注个性的张扬，往往忽略了他人的感受，使其集体意识下降，班级凝聚力减弱。 （二）竞争意识强，但受挫能力弱 “90后”大学生身处在市场经济、信息爆炸的社会大环境，他们的视野更加开阔，但也面临着更大的竞争压力。例如 刚进入大学校门，他们就要面临班干竞选、社团学生会竞选、奖助学金、入党竞争、英语四、六级考试等各种竞争。 在这种环境下，“90后”大学生对大学生活的认识更加现实，目标更加明确，竞争意识更加强烈。但是，在竞争中“ 90后”表现出强烈的功利心、嫉妒心和利己主义，也为他们带来了严重的精神压力。他们这些家里的“小皇帝”、“ 小公主”，普遍由于在家庭中很少直面挫折和失败，在大学中，一旦在学习、工作、生活、感情等方面出现问题，就 很容易造成心理失衡，从而引发各种心理问题。 （三）社交广泛，但空虚且缺乏艺术 通过互联网，“90后”大学生可以与个人乃至整个世界进行跨时空的文化交流，摆脱了地域和民族的狭隘性，扩大了 社交范围。但也正是互联网带来的这种便利，使得他们在获取大量信息的同时，却产生一种现实的空虚感。例如一个 宿舍4位同学同住，每人一部电脑，常常会出现他们相互间宁愿用QQ聊天，也不愿张嘴说一句话来进行语言交流的现 象。特别是当他们在现实中的人际交往遇到挫折时，就会更加倾向于在网络中寻求慰藉，用冰冷的屏幕来回避现实的 矛盾，使青年人忽视近在咫尺的亲情友情，造成人际关系淡漠。此外缺乏沟通技巧和沟通艺术也成了“90后”大学生 在现实当中有效沟通的一个障碍，“不善表达”、“不敢表达”使得人际关系的长久发展受到了限制。 因此，在新时期，面对新问题，加强和改进“90后”大学新生入学适应教育，确保思想政治教育工作的与时俱进十分 重要。笔者以广东药学院医药信息工程学院为例，对2011级“90后”大学新生入学适应教育进行了创新探讨。 二、班级管理方面 （一）班级的班风建设 秉承“抓好第一天、第一周、第一月、第一学期、第一年”管理理念，从入学伊始，我们就对新生进行严格管理，并 提出“今天我以广药为荣，明天广药以我为荣”的口号，加强班级班风建设，措施如下： 1.抓好学生的思想教育工作，树立正确的人生观、价值观。我们举行了“新生入学适应系列教育”、“专业介绍会” 和“导师见面会”，帮助新生尽快适应大学生活，了解专业方向，更好地树立正确的学习目标，努力帮助新生树立正 确的人生观，价值观。开学伊始就在班集体中形成了奋进、团结的氛围，提高了班级凝聚力。此外，为了帮助学生熟 悉学校的各项规章制度，增强遵章守纪、建设优良校风、学风的自觉性，在新生中开展了校规校纪教育主题班会，向 新生强调了我校学生学籍管理、日常管理的各项规定，并组织新生进行了《学生手册》考试和校规校纪教育知识竞赛 ，取得了良好的效果。 中国月期刊咨询网 2.班级团队辅导。我们组建了助班助理员团队，由品学兼优的高年级学生担任，他们指导、帮助新生解决在生活上、 学习上遇到的各种困难，在新生中起到“模范”、“领头羊”的作用，并参与到整个团队辅导过程中。我们采用以辅 导员为指导者，助班助理员为协助者，以班级为单位，班级全体成员参与团体游戏的活动形式。丰富多彩、灵活多样 的活动形式受到新生的热烈欢迎，如“有缘千里来相会”活动使新生相互认识并活跃气氛，消除了彼此间的陌